破灭的神话_弗莱克斯纳对美国大学的批判及其对(3)

教育学考研必备

看来,研究所是 刻意的结合#,它无益于学者之间的自由合作,更重要的是他们根本名不符实。一些研究所顶着巨大的学科名目却在具体研究上从事一个或两个专业范围内的事,除了以此来获得大笔的拨款,没有其他的理由再促使一些大学这么做了。被弗莱克斯纳称为莫名其妙的研究所关心的不是大学本身所应关心的事,没有为学者提供更好的平台却成了学者们进行自由研究的枷锁。所以,他认为,大学所需要的其实并不是各种研究所,而是有真才实学的学者,因为他们可以 在个人自由的基础上保持非正式的

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接触,努力取得系统性的进步。#

尽管在弗莱克斯纳的大学理念提倡研究型大学的发展模式,但他并不排斥大学的服务性活动。弗莱克斯纳提倡 像一名科学家那样提供服务#,批判一味地迎合社会进行服务。在美国大学里受到弗莱克斯纳批判的首先是它们开设的函授课程。在大学自己看来,它们可以不顾学生的年龄或以前的教育经历,通过函授的方法为所有人提供大学层次的教学。而弗莱克斯纳却认为,大学所开设的这些函授课程既迷惑了民众又贬低了自己的尊严,这些课程的开

[3](P.115)

设只是一种 纯商业性的游戏#。弗莱克斯纳有两个理由提出这样的观点:如果函授真的可以提供像他们广告中所说的那种层次的教育,为什么大学本部还会存在,还会有学生亲自到那里求学?既然函授也属于大学层次,为何它不采用学分制?经此一问,大学所吹嘘的函授课程的价值似乎已降至最低点。这也是弗莱克斯纳想要的 大学根本不该从事函授教育这一不属于大学应该关心的事,它应该被交给成人教育机构。弗莱克斯纳所批判的另一类大学的服务性活动就是职业训练,在前文中已经提到,弗莱克斯纳认为,诸如家政、新闻、商业等系科的职业教育是不能交由大学来做的,而应该设立专门的培训学院来承担职业训练的任务。

最后,弗莱克斯纳对美国大学的组织进行了批判。 我们用来作例证的那些大学却不是有机体,他们仅仅是行政的集合体%%#, 它们的中心都是资金进进出出的财

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务主任办公室和保存学生名册的注册办公室。#他认为,大学这些都是过度组织的行为,这些行为并没有使大学高效运转,反而限制了学生自由游学,影响了教育质量的提高,浪费了大学宝贵的资源。过度的组织还导致大学行政管理机构臃肿,行政费用超支,甚至于影响到教授。不合理的资源配置使教授需要通过校外兼职补贴自己的生活所需,由此导致了教授、学术声望的降低,而过度组织又缘于美国大学的大规模招生。

弗莱克斯纳对美国大学的批判有其特定的客观背景,尽管其著作形成于1930年,但我们发现,他所提出的许多问题我国的大学正在或将要经历。当然,弗莱克斯纳的批判中有过激的地方,我们不妨取其精华,去其糟粕。

式创办建立起来的,发展至今,我国的大学似乎一直都无章可循,更出现了 言必称美国#的现象。许多学者也有这样的倾向,凡遇到我们没有经历过的问题都会抬出美国作为范例,似乎美国大学的发展模式就是完美无缺的。其实不然,从本文第2部分的分析就可以看出,美国大学不是完美的,即使哈佛、霍大也依然有令人遗憾的地方。既然在70多年前就有人为我们学习美国敲了一记警钟,我们就得有前车之鉴的意识,防止重蹈覆辙。

弗莱克斯纳的批判至少给了我们以下几点启示:1.大学自身的定位。

弗莱克斯纳在20世纪初就提出了美国大学变得越来越喧闹的看法,他忧虑于大学会因此迷失自己的方向。我国的大学也有这方面的趋势,招收娱乐、体育明星入学,聘请有知名度却非学术人士担任教授等等在中国已经屡见不鲜了。大学其实根本不需要以此邀宠于社会,它应该有自己的目的,并坚定地朝着这一目的走下去。我国的一些名牌大学对自己应该坚持的理念越来越迷糊,它们开始变得世俗。其实,大学应该是学问的中心,研究高深学问的场所,应该是学者的乐园。所以我们的大学现在要做的不是跟随潮流,而是搞清楚自己的目的,给自己定好位。

2.一些合适与不合适的教学制度。

弗莱克斯纳认为学分制应该被彻底取消,虽然其理由有一定的合理性,但迄今为止,人们还未找到比学分制更好的评价学生学习态度、成绩的方法。其实,学分制可以成为一种很好的评价方法,只要有合理的课程安排、优秀的教师和良好的学生素质。现在我国大学所采用的评价方法也是学分制,只是根据我国的实情做了一些变化,绩点学分制就不失为一种好的评价方法。

课程设置在弗莱克斯纳的笔下遭到很多次的批判,五花八门,质量低都是美国大学课程的缺点。既然学分制的有效施行依赖于合理的课程,大学就应该确定课程安排的具体原则与标准。其实我国在课程设置方面何尝不像弗笔下描述的那样?首先,僵化的外语与政治公共课就是一种不合理的课程设置。而恰恰是这两门课占据了我国大学生的大部分学习时间。其次,在专业课设置上,我国大学某些专业也有一种趋向就是想囊括所有的沾边课程,名义上似乎是通识教育,其实是对学生不负责任。因为正像弗莱克斯纳在书中所说,学生们学的一些课似乎只为了拿学分,因为课程之间似乎没有任何联系,学生往往还没体会到自己学到了什么一门课程就已经结束了。

3.关于大学的研究职能。

弗莱克斯纳所批判的美国大学的科学研究缺少学术大环境的熏陶,这种大环境需要历史的积淀。中国是个文明古国,文化积淀之厚为他国羡慕。但我国的实际情况是,人口众多,国民素质仍然很低,特别在偏远地区。而随着社会经济的发展,从西方流入的实用主义等也影响着我国,近年大学中经济学科的红火就是证明。中国文明古国的味道已经越来越淡了,我们该为这做些什么了。

三、对我国大学的启示

我国的高等教育虽可上溯到远古时期,但真正的现代大学却依然年轻,尤其重要的是,许多大学是模仿外国的模