小学数学 数学教学提升后进生课堂有效性学习策(2)

教学论文

习态度差造成的后果。 其二是受家庭因素的影响。据了解，这些学生中有些是父母长期外出打工，由爷爷奶奶看管的；还有两位同学的父母都在工厂里上班，不分早晚，或许连孩子的面都难得见到；还有三四个学生是贵州、四川等地方的，父母在这里打工，平时也根本没有时间看孩子的作业，或许想管，也因为文化程度低，更加没有心思关注孩子的作业，看了也是不懂，真是心有余而力不足。班上还有几位同学的父母是做生意的，听说平时空了就是约几个朋友打麻将，吃饭喝酒等，根本不在乎孩子的成绩如何，学习对他们来说并不重要，因为他们的想法就是不学习我照样能赚很多钱，甚至比你老师赚的都多得多。当班主任或任课老师联系家长了，他们就会做好几天家长，会问问孩子：“作业做好了吗？”孩子说：“做完了。”他们也就不管了。其实，孩子只是随便应对一下，浑水摸鱼也能过关。父母这样的所谓的“管”根本没有效果可言，时间久了，孩子也就越来越跟不上了，越来越不在意自己的学习成绩了。 其三是其中的个别学生是受智力因素影响，反应迟钝，跟不上学习进度的。据我观察，发现班级中有两位同学都有一个共同的特征，平时上课坐得比较端正，老师讲课时，似乎也听得很认真，但从眼神中可以察觉他们根本是听不太懂。每次老师一提问，她们总会低下头，或装作认真思考的样子，或盯着书本似乎在看书的样子，其实就是怕老师叫到自己，却很少很少有主动要回答问题的时候。但他们还是有许多优点的，比如在校遵守纪律，尊敬老师，都是比较听话的孩子，而且作业也都会完成，但几乎都是错的，只是为了不受老师的批评。

要改变如此现状，要提高后进生的数学成绩，我想我们要做的工作有很多，但有一点是肯定的，课堂40分钟是孩子学习知识的主要时机，所以我们教师应该从教法学法上下功夫，提高教师的教学策略的有效性，提高后进生的课堂学习效率，提高数学的教学质量。 本文我将对自己如何做好提高后进生的课堂学习效率谈谈自己的一些做法和感受。

二、后进生的学习过程和解决问题过程的原因剖析。

要解决后进生的学习问题，首先需要我们深入到学生的学习过程中去，真正去了解学生是怎样学习，怎样作业的。她们学不好，作业错误多的因素有哪些？所以，我对几个典型的错误进行调查，当她们出现错误后，不是简单给她们一个“×”。而是在发现错误后给予及时的交流谈话，来追究深层次的原因。

[案例呈现1]下面是后进学生的作业错误

9×6=27 7×8=47 4×8=30 6×8=28 9×4=45