小学数学 数学教学提升后进生课堂有效性学习策(5)

教学论文

一一帮助学生一起分析清楚。通过实物观察和解说，他们也基本明白了什么意思。我又通过类似的练习来加深印象，巩固提高！他们终于有所进步了。

在平时的教学过程中，作业练习中，后进生还反应出了许多不同的数学问题。有很多都是在上课的时候老师都是讲到过的，也同类型的题目都练习过了，可是为什么他们还是不懂的呢？由此可见后进生的课堂学习效率是多么的低，他们根本听不懂，怎么可能跟得上大家的进度，怎么可能做得好作业。时间长了，学习的兴趣也随之淡薄了。他们或者根本就没有在听老师讲什么，只是和大家一起坐在教室里消磨时间。或者他们对今天学得知识似懂非懂，模棱两可！由此可见，关注后进生的学习生活，提高后进生的课堂学习效率，提高教师的教育教学策略的有效性已经是至关重要之事。

三、提高后进生的课堂学习效率的历程与做法

课堂教学的有效性，从教育学的角度来说，是指通过学习使学生获得发展。教师长期从事教育教学工作，每天都有繁忙的工作要做，对于后进生的教学虽然心有余而力不足，长期教学效果不佳使教师产生厌教后进生的情绪。所以教师只有改变现状，改变教学方式，才能使自己轻松教学，学生也能更好地投入到学习中，不会产生太大的抵触情绪，使学生们都能学得轻松学得快乐。

（一）传递“平等的爱”给每一位学生，尊重和接纳每一位后进生。

作为老师的我们很自然地希望自己班里成绩好的学生能多一点，成绩差的能够少几个。不知不觉中优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则大多受到冷淡，关心不够到位，他们也很难得受到老师的赏识。或许同样一件违纪的事情，比如是忘记戴红领巾，给班级四项竞赛造成扣分。如果是优等生犯错，或许老师就会从心里上原谅他的“不小心”，并鼓励他下次一定记得戴红领巾；如果是后进生犯错，或许很多的时候，老师们都会把它看成是不可饶恕的错误，惩罚他，并从心里上感到不满意，责怪他不会读书，只会给班级造成扣分，有什么用啊！不知老师们是否注意到自己的爱已经偏移了方向。每一个后进生都有一个怕遭受冷落的共同心理，就像是犯错的时候，他们也希望应该有公平的对待！因此在平时的教育教学中，我们只有抱有真挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系。比如，在课堂上提问后进生的时候，当他们有些迟疑时，我们可以向他们投去一个充满信任的、亲切的目光，一个可亲的笑脸等，都能给学生送去温暖与力量！

我们班有一个小男孩，十分的顽皮，平时和同学们的关系也一般，

再加上生