浅淡初中数学课堂练习设计的艺术

浅淡初中数学课堂练习设计的艺术

召夸中学 左永胜

摘 要：在课堂练习中，对学生进行分层教学，充分的去调动学生的极积性，以激发学生兴趣，并以培养学生思维品质为核心。

关键词：活用、重点难点、分层、兴趣、思维品质。

数学是中学阶段的一门重要的基础工具课。通过教学不仅使学生掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能，还要在学生获取知识和技能的同时，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，并使智力得到发展，能力得到培养。但是，知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。因此，认识练习所发挥的有效作用，把握练习设计的艺术，克服练习中存在的一些问题，成为减轻学生过重负担，提高教学质量的重要手段。

一、用好用活课本例题习题

对例题习题的教学如果就题论题，不作深入研究，不求解法有新的突破，照本宣科，容易使学生产生课本是权威的思想，这只能使学生的思想僵化、死套模式，不敢开拓创新，陷入机械学习的误区。从而抑制学生的发展。反之，对课本例题搁置不用，另选例题习题，也不利于学生学习能力的发展。

教材省略了一些分析解决问题的思维过程，有的学生只知其然而不知其所以然，教师要引导启发学生真正搞懂知识的来龙去脉，暴露解题思想，补充思维过程。同时，鼓励学生用自已的头脑思考问题,敢于另辟蹊经,敢于探索、不断创新。教师不失时机地对学生中那些标立异、独树一帜的解法予以肯定、支持和帮助。数学习题浩如烟海，如何从“题海”中解脱出来，提高教学能力呢？这就要求我们对课本的习、例题不仅仅满足于具体方法，而应该挖掘题目中的丰富内涵，适当地把问题引伸、变形，并把所学知识在更大范围内进行归纳、演变，使知识形成一个完整的网络。

二、突出教学重点的基础题练习

要求教师在练习设计时，思考重点，分解难点；点拨时，突出重点，突破难点；紧扣重点强化难点，问题设计，问在重点，逼近难点；归纳小结，点出重点难点，避免面面俱到，主次不分，浪费时间。因此，设计练习题要遵循由浅入深，循序渐进的原则，设计层次性较强的练习题目和实践活动，不盲目地练或者简单地重复。同时，还要使问题有较高的质量以培养学生的创新意识，不搞满堂灌、满堂练，主要知识加强练习。

教师必须充分了解学生的实际情况，做到有的放失，切中要害，使选题紧紧围绕复习的，让学生在不知不觉中获得知识，提高能力。但学生往往会出现这样那样的失误，因此要让学生在不断产生错误和纠错的过程中进行学习，加深对知识重点及难点的认识，从而产生防错的“免疫力”。