儿童发展心理学小(4)

到复杂形式 121、 韦氏从整体智力 观点出发把智力 分成：A言 语B操作 122、 吉尔福特的三唯结构模式，其三维是：B内容C过程D成果 123、 常用的智力测量表有A比纳---西蒙量表B斯坦福---比纳量表C韦氏斯勒儿童智力量表D格赛尔儿童发展程序表E贝利婴儿智力 量表 124、 格赛尔发展程序表的测验内容包括：A动作 行为B适应行为C语言行为D表情行为 125、 贝利婴儿发展量表的内容包括：A心理量表B动作量表E婴儿行为记录 126、 智力成长变化 的几种模式是A聚合式B发散式C交叉式 127、 斯皮尔曼提出了二因素说，他认为智力活动包括：A一般因素B特殊因素 128、 情绪的组成成分有：A情境B身体状态C情绪 表现D情绪体验 129、 行为主义创始人华生认为，新生儿有三种非习得性情绪，即：A爱B怒C怕 130、 影响怯生的因素有：A父母是否在场B环境的熟悉性C陌生人的特点D抚养者的多少主E婴儿接受的刺激 131、 克服害怕的心理方法有：A对抗性条件作B系统脱敏法C模特塑造法D认知疗法 132、 儿童的行为和心理问题可以分为内化综合症和外化综合症二类，外化综合 症包括B过度活动C自我控制差D功击性强E犯罪 133、 儿童的行为和心理 问题可以分为内化综合症和外化综合症二类，内化综合症包括：A 过度沮丧B社会退缩C焦虑反映D抑郁症 134、 道德感从形式上来分，大致有：A直觉的情感体验C与具体的道德形象相联系的情感体验E意识到道德伦理的情感体验 135、 弗洛伊德设想一个人的人格由三个方面组成，即：：A 伊底B自我C超我 136、 弗洛伊德认为人格发展经历的阶段是：A口唇期B肛门期C性器期D潜伏期E生殖期 137、 埃里克森认为，在主动感对内疚的阶段，儿童发展的基本任务：C发展良心D获得性别角色 138、 影响个性形成的主要因素有：A生物学因素B社会化因素 E自我意识 139、 根据控制和爱的维度可以把父母的教养类型分为：A权威型 B专制型C娇宠型 D冷漠型 140、 性别恒常性的发展经历的阶段有：B性别认同C性别稳定D性别一致 141、 有机体对荷尔蒙反应的关键期是：A胎儿期E青春发育期 142、 影响性别差异产生的社会化因素 是：C传播媒体D教师E家长 143、 艾斯沃丝利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋评定的方法，将婴儿的依恋划分为：A回避型 B反抗性E安全性 144、 婴儿同伴相互作用的发展经历的阶段 有：B客体中心阶段C双向帮助阶段D亲密的共享阶段E友谊发展的最高阶段 145、 赛尔曼根据儿童的反应。将角色采择分成以下阶段 ：A自我中心观点C社会信息的角色采择E相互角色采择 146、 儿童的活动有三种基本形式：A游戏B学习C劳动 147、 按照游戏进行的目的性，可将游戏分为：A创造性游戏 B建筑性游戏 C教学游戏D活动性游戏 148、 按儿童智力 发展水平，可将游戏分为：A感官接受新奇，愉快刺激引起的游戏 B简单动作模仿的游戏 C象征性游戏D创造 性游戏 149、 按社会化程度可将游戏分为：A旁观者行为B单独游戏C平行游戏D联合游戏E合作游戏 150、 皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是：A自我中心B实在论C对权威的服从 151、 皮亚杰认为儿童道德的判断的发展经历了：A前道德判断阶段B他律道德阶段C自律道德阶段 152、 班杜拉的三位一体的交互决定论，其三位是指：A个人因素C行为因素E环境因素 153、 社会学习理论 认为，儿童功击性行为的获得是通过：B外部强化C替代强化E观察与模仿范型 154、 在精神分析学派看来，儿童道德发展的强大推动力是：A自居作用B自我惩罚C内疚 155、 提高自我控制水平的训练方法有：A有意转移注意力能B自我暗示和自我监督C积极鼓励D榜样E情绪表现有很多自发性 156、 儿童的道德认识指对是非，行为准则及其执行意义的认识它包括：A道德要领的掌握B道德判断能力的发展C道德信念的形成 六.论述题：

1、儿童发展心理学天空的内容？

主要集中在几个方面：①描述儿童心理发展的普遍模式，一个生理上和心理上软弱无助的新生儿是怎样一步步生长变化和发展起来的，这是儿童发展心理学首先要探讨的问题，也是儿童发展得以创立的一个基本前提。②揭示儿童心理发展的原因和机制。③解释和测量个别差异、虽然每个儿童发展经历的阶段或发展变化的模式是相同的但每个儿童发展的速度，发展最后达到的水平，各种心理过程和行为的特点并不相同，④探究不同环境对发展的影响。⑤提出帮助和指导儿童发展的具体方法。 2、试比较共同决定论和相互决定论的观点？

共同决定论的代表人物是“幅合论”的倡导者斯腾，幅合论的核心是，人类心理的发展既非公由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造成的。相互作用的代表人物是皮亚杰，相互作用的基本论点可以归结为①跳脚与环境的作用是互相制约。互相依存的②遗传与环境的作用是互相渗透，互相转化的。③遗传与环境，成熟与学习对发展的作用是动态的。 3.试析影响儿童发展的因素？

1 影响婴幼儿动作发展的重要因素是生理成熟。不论经济条件，文化教育水平如何，全世界各民族的男女儿童基本上都以同样顺序获得各种动作。②环境对动作能力的发展也起着一定的作用，不同的教养方式可以影响动作发展的速度，照料孩子的不同方式造成动作发展的差异。

4. 举例说明直觉思维阶段儿童思维的主要特征？(1)这个时期儿童思维 的主要特征是思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右(2)给儿童两个同样大小，同样 形状的小杯子A和A/由受试儿童(4.5岁)同时用两手分别向两个杯子放入同等数量的木珠。儿童知道这两个杯子里装的珠子一样 多，然后把A/中的珠子倒入另一个又细又长的杯子B中问儿童A.B两个杯子中的木珠是一样 多不是不一样多，有一部分儿童说B杯中的珠子比A杯中的多，另一部分儿童则说A杯中的珠子比B杯中的珠子多(3)物体量不随物体形状的改变而改变-------有一定顺序，最先掌握的是数目守恒，接着是物质守恒和长度守恒，面积和重量守恒，最后是体积守恒。

5.试述皮亚杰关于儿童思维发展的阶段？(1)感知运动期，这阶段的特点 是儿童依靠感知动作适应外部世界构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构(2)前运算阶时期，由于信号功能或象征功能 的出现开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”(3)具体运算阶段A获得了守恒性可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志是通过同一性，补偿性逆转性实现 了思想的转化，取得了守恒B群集结构的形成：群集结构实际上是一种分类系统，类群集运算，系列化群集运算(4)形式运算阶段，又称命题运算阶段，它的最大特点 是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。

6.比较皮亚杰理论和信息加工理论关于儿童认知发展的观点？一.(1)信息加工研究还没有一个明确的指导。(2)是将人的认知活动比喻为计算机对信息的处理。(3)没有描述认知单元和过程 是怎样发生的。二.皮亚杰提出 的相互作用论具有辩证法的因素，还特别强调了以往一直被忽视的儿童在认识活动中的主体性和能动性的作用，他在研究思维中过多的强调了生物学因素 的作用，贬低了环境和教育的作用，贬低了语言 的作用。文字较晦涩难懂，皮亚杰采用的临床法往往把许多变量混淆起来，影响了结果的真实性。

7.试述先天语言能力说的基本观点？提出者是乔姆斯基，他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的“语言能力”指的是语言知识，即普通的语法知识。

8.试述认知相互作用论的主要观点？(1)语言是儿童许多符号功能中的一种符号功能是指儿童应用一种 象征或符号来代表某种事物的能力。语言出现在感知运动阶段的末尾。(2)认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构 的发展而发展。由于儿童的认知结构发展顺序具有普遍性，相应性，儿童的语法结构发展顺序也具有普遍性。(3)个体的认知结构和认知能力即不是环境强加的，也不是人脑先天具有的。它源于 和客体之间的相互作用。主体作用于客体的活动，动作是一切知识的源泉。

9.论智力发

展的因素分析？(1)智力 发展的因素分析离不开年龄维度，用因素分析的方法研究智力发展也离不开