关于健全高职院校教学质量监控体系的思考(2)

第1期方明亮：关于健全高职院校教学质量监控体系的思考

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训课程）、考试分析等对所授班级的学生质量进行评估。

2.教师评教。主要是通过教研室组织同行听课、评课活动，促进教师之间的交流，教师评教活动的内容记入教师业务档案，作为学期、年度考核的重要依据之一。

3.学生评教。学生评教直接反映教师课堂教学效果，是衡量教师教学水平的重要依据。

4.社会评价。主要是校企合作企业、实习单位对顶岗实习学生和用人单位对毕业生工作态度、工作能力和潜力的评价，是衡量专业教学质量和学校办学水平的重要方面。

（四）存在的问题

1.二级管理层面缺乏专职的质量监控组织。系部作为教学基层部门，他们的教学组织、教学实施、教学管理对于保障高职教学质量起着十分关键的作用。学校虽已构成三个层面的教学质量监控组织体系，但在系部层面，由于专职的质量监控机构的缺失，使得系部在教学质量监控方面工作目标不明确，工作内容也显得单薄松散。

2.教学过程监控的不平衡。现行的监控体系重视课堂理论教学，忽视实践环节，对体现高职人才特征的技术应用对教学计划、课程标能力培养的监控不够。重视教学秩序，

准、教学内容、教学研究等方面的监控不够。重视“显性”的教学效果，如课程、学生考证考级，对教学效果的“隐性”部学风校风建设监控力度不够。分如校园文化、

3.评价指标体系不完善，可操作性不强。如对教师工作业绩的综合考核缺乏一个统领性的指导文件，学生评教，内容设定较为简单，因而在一定程度上削弱了测评的客观性和导向性。

4.对教师激励不够明显。只有将监督评价结果与教师的切身利益联系起来，直接应用于职称晋升、津贴发放，才能真正提高教师教学水平和教学工作积极性，使教师自觉地把提高教学质量作为日常教学工作的重心。

三、健全学校教学质量监控体系

“预防为主、主动管理、过程控制、持续改进”的思想，实现管全员性和全程性。理的全面性、

创新适应工学结合要求的学生管理制度、校企融合的顶岗实训制度、以职业能力为本位的考核制度、职业标准导向的教师人事制度、教学生产互动的生产性实训基地运行机制。进一步完善“一核心（提高教学质量为核心）、两体系（教学制度体系、教学监控体系）、三合作（企业、教师、学生”的教学管理模式；进一步完善“三定期合作参与质量保障）一随机”教学检查制度和校系两级教学质量监控体系；建立校企共管的实训质量监控与保障机制，完善各项教学质量的标准和质量管理流程；坚持规范的教学质量分析制度，“吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业满(教高函【2010】8意度作为衡量人才培养质量的核心标准”

号），建立校内评价与校外评价结合、实践教学以校外评价为主的教学评价模式。

（二）建立科学有序的质量监控与保障体制

要保证“以过程控制为中心,多环节教学质量控制”的实施，必须加强系级教学管理，建立二级教学质量监控机构，即增设系部督导组，使系部教学质量自我监控活动更加活跃。这样，能够从宏观和微观两方面，对教师的教学质量进行更全面的监控和更准确的评价。

系部督导组长由各系部分管教学的系领导担任，成员由高级职称或具有丰富教学经验的中青年骨干教师组成；系部督导组组长同时为校兼职督导员，因而可以对本部门督导工作进行上传下达，掌握工作进度，有利于在发现问题后及时提出针对性的改进措施并跟踪反馈。

从校企合作企业聘请教学质量督导员，建立校外教学督导队伍，对学生实习实训、顶岗实习以及毕业生质量进行监控和指导，形成内外结合的教学质量监控与保障体系。

（三）建立完善的教学管理和质量监控机制

1.建立教学信息周反馈制度。在日常教学中以专业班级为单位，在实习实训中以实习小组为单位，每周就教师教学准备、教学方法、教学效果及学生学习状况等方面向系部提交反馈信息，整理后交由专业教研室研讨解决。反馈结果与教师教学工作考核直接挂钩。

2.建立专业实习实训日志及总结制度、顶岗实习巡回检查制度和建立远程辅导答疑制度，完善实习实训考核制度。所有专业实习或实训教学环节，以实习单位答辩记录、工作鉴定、实习日志、实习报告或总结等评定成绩。利用互联网资源，建立顶岗实习指导网站，对学生实习进行指导与监控管理。

（四）发挥兼职督导员的积极作用

一方面，根据兼职督导员的专业特长，在兼职督导员任同时关注工学结合，对听课评价表进一步完务上进行细分。

善。注重学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，增加校外督导员的聘请数量和质量，加大实践教学环节的监控和检查，重视校园文化、学风校风建设，切实改变高职另一方面，采用院校普遍存在的教学过程监控不平衡现状。

早在2006年，教育部就明确提出了“高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系”(教【2006】16号）。因此，各高职院系都在“实践-总结-再高函

实践”的过程中不断完善教学质量监控体系，以建立一套适合校情，能自我监控，保证教学质量，并实现良性循环的教学质量保障体系。

（一）建立适应工学结合特点的教学管理与质量监控体系高职院校“教学质量标准体系是由质量目标、质量标

[1]准、质量体系组成的一个质量系统”。要实现高职院系培

养高素质高级技能型专门人才的目标，必须加强适应高技“工学结合”特能人才培养的质量管理体系建设，建立适应点的科学规范的教学管理运行机制与质量监控机制。加强对校内生产性实训和校外顶岗实习的管理，聘请行业企业的技术和管理人员共同管理。结合工学结合的人才培养模式，把质量监控体系贯穿于整个教育教学过程之中，体现