教育学与普通心理学(考教师编制时候自己整理的(7)

2.1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个有影响的心理实验室，这标志着科学心理学的诞生。

3.个体心理可分为认知、动机和情绪、能力和人格等三个方面。

4.从外部行为推测内部心理过程，是心理学研究的一个基本法则。

5.心理学研究的基本方法：观察法、实验法、调查法、测验法。

6.人脑是心理的器官，心理是人脑的机能。

第二章 感觉和知觉

1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。

2.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉。

3.内部感觉：运动觉、平衡觉、内脏感觉。

4.感觉现象主要有感觉适应、感觉对比和联觉。（2006）

5.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反应。

6.知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉。

7.知觉的基本特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

第三章 注意

1.注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

2.注意的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。。

3.注意的功能：选择功能、保持功能、调节与监督功能。

4.注意的种类：

⑴不随意注意（无意注意），即事先没有预定目的也不需要付出意志努力的注意。

⑵随意注意（有意注意），即自觉地、有目的的、必要时需要付出一定意志努力的注意。⑶⑶随意后注意（有以后注意），即有预定的、不需要付出意志努力的注意。

5.注意的品质特征：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

6.影响注意转移的因素：⑴原有活动吸引注意的程度。⑵新的事物的性质与意义。⑶事先是否具有转移注意的信号。

7.注意规律在教学中的应用

⑴不随意注意规律的应用：尽量防止分散注意的刺激出现。防止单调死板的教学方法。 ⑵ 随意注意规律的应用：明确目标任务。创设问题情境。教师正确组织教学。（2008）

第四章 记忆

1.记忆是人脑过去经验的保持和再现，是人脑对经验的印留、保持和再现的过程。

2.记忆的基本过程：识记、保持、回忆。从信息加工上来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。（2006）

3.记忆的主要类型：⑴根据内容与对象分：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆。⑵根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆（0.25秒—2秒）、短时记忆（5秒—2分钟）、长时记忆（一分钟以上到许多年直至终身）。

4.遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。