礼仪与教师职业道德的价值实现(4)

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老师面带微笑，却很肯定地说‘有时等下课以后再说。’这本也无可厚非。但此老师转身关上门以后，说道‘Rubbish（无聊、胡话）！’然后论述他如何地烦别人在他上课时打扰他。本来那位学生对打断老师上课心存歉意，听了老师的这些话以后，不仅歉意全消，而且不满情绪逐渐高涨。就这样，这位老师在我们心目中的形象立时矮了一截。”这样的教师即使很有职业道德，很负责任，很有才华，也很难获得学生的尊重和认可。

只有当老师把对学生的尊重、关爱转化为具体的礼仪行为，表现在教学以及与学生交往的过程中时，学生才能具有深切的体会，才能在学生的心目中树立起自身的良好形象。

2．有利于展示教师的人格魅力。

得体的仪表、优雅的举止、和蔼的态度，不仅能够充分展示教师的个性风采，有助于教师才能的发挥和获得学生的尊重和好评，而且能够增强教师的人格魅力。有位学生在评价自己的老师时是这样说的：“老师着装得体，举止、言谈大方、合宜，性格开朗、热情，真诚的对待每一位学生。走上讲台带着真诚的微笑，吐字清晰，用词准确，且嗓音洪亮、铿锵抑扬，使120名学生听得真真切切。我体会到了一种为人师表的特殊的美——教师美”。“真的，我深深地为您的谈吐所折服。作为一名优秀教师，您已超越了职业限制，已完全把教学作为人生的一大乐事，不只是传道、授业、解惑了。在教学中您教会了我们如何做人，如何做一名高尚、完美的人。我喜欢上您这样的课。”

3．有利于维护教师的职业尊严。

前苏联教育家马卡连柯曾经十分中肯的说过：“以轻蔑的和傲慢的态度来对待自己的学生，就会使他跟自己疏远，因而破坏他自己的威信，而没有威信就不可能做一个教育者。”①学生丧失了对教师的信任，必然抵消教育的效果。有的学生不喜欢某门课程的原因并不是课程本身存在什么问题，很多情况下是由于不喜欢任课的老师引起的。要使学生接受老师的教育，首先要使学生从情感上接受老师，这是教育中带有规律性的一个问题。

在这个问题上有些老师存有偏面的认识，他们以为知识渊博就是一个好老师，板起面孔才能维护做教师的职业尊严。恰恰相反，某报报道，一个叫程远的孩子到美国参加营地学习，回国后谈自己的感想时说：“我想当教育部长。”当有