数学“创新杯”说课比赛总结(2)

是多多少少存在一些学习障碍的90后，他们中的大多数逻辑分析、抽象思维能力欠强，但多数好动，喜欢动手实践。传统的一支粉笔，一块黑板，一张嘴从头讲到尾的教学模式是很难激发学生的学习热情的。因此，我们需要一种形式多样、色彩丰富、能满足学生动手欲望的教学方式。而我们的很多教师已经习惯了一枝粉笔闯天下的日子，通俗一点就是在黑板上写公式与例题，对现代教育技术手段非常陌生，有一些人甚至是抗拒，所以无法感受到它对提高教学效率和教学质量的重要性。广东省中等职业学校开展的信息化教学设计和说课比赛，正是给学习运用现代教育技术手段进行教学提供了一个契机。

为了提高教学质量及参赛水平，我校各专业部门老师都投入到这场比赛的学习中来，从汉字的输入、排版和打印，到灵活运用ppt课件及各种软硬件的使用。另一方面，许多教师都能够使用现代教育技术手段开展组织教学，并从中得到乐趣，体会到现代教育技术手段比传统教学手段的优越性，课堂的效果也得到了加强。可以这么说，说课活动改变的不仅仅是一位教师，而是一群教师。“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，信息化教学设计及说课比赛有力地推动了现代教育技术手段在教学中的应用与普及，加快了广东省中等职业学校教育教学改革的进程。

三、通过“说课”，加强了教师间的纵深交流，促进教师进行深入的教学研究。

一方面，“说课”活动可以加强同行之间的交流。俗话说他人就是一面镜子，通过听课观摩和对比，参与活动的全体教师，可以从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足；同时把别人的课堂教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴别人的成功经验从而提高自己的教学水平，也许是专业方面，也许是教学技巧方面，也有可能是教育观念、教法教态、实验实践等方面。另一方面，教师可以通过广大同行的评课去发现自身存在的问题。我校曾经多次组织有经验的老师对参加说课比赛的七位教师进行多方面的点评，在评课中，同行们各抒己见，阐明观点，共同讨论对某一课题的理解，讨论教材的挖掘与处理是否得当；讲授重点难点是否准确透彻；选择教学法是否恰当等等。这些点评促进了每一个教师去进行更深入的教学研究。可以说，通过说课这种教研方式，加强了教师间的互动交流，发挥了集体研讨的作用。

四、通过“说课”，赛后深刻反思

说课是教者思维的结晶，让教者对教的重点及难点了然于心，也是提高教师