开发和运用乡土资源在科学活动中培养幼儿良好(4)

课题研究

动观察生活中常见农作物、小动物等物质、现象的变化，并能主动提问、坚持观察、乐于探究。二、熟悉2至3中常见菜蔬，能坚持饲养小动物。二、熟悉4至5种常见菜蔬，比较出其较着的差别之处。能坚持种植饲养活动。二、熟悉生活中常见的农作物，在种植饲养等活动中有责任感，发现其较着特征。3、相识感官的作用，能以触、摸、闻、品尝等方式来感知、体验认识物质特征。3、会开端与火伴一路磋商处理完成问题的方法，尝试运用观察、试验、操作等方法处理完成简单的问题。3、遇到问题坚持探究，能与火伴磋商互相互助，运用观察、试验、比较、分析、概括等方法处理完成问题。四、能用贴标记等方法尝试记录，并看懂记录愿意抒发本身的发现。四、能用简单的符号记录本身的发现，并能在集体中交流本身的发现。四、能用绘画的方式记录操作中的发现，踊跃与火伴交流，听取差别的意见，抒发本身的见解。5、能用词语或简单的句子描述物质的特征、本身的发现。开端体验认识共同介入活动的快乐。5、能用较接气的语言描述本身的发现，乐于与火伴、老师交流。5、能用接气的语言斗胆抒发本身的发现，乐于在集体中与他人分享经验。（三）增进了教师步队的成长。课题研究给了教师成长的时机，她们从要我研变成我要研，通过互相进修、交流、反思、启发，从观念到举动都得到了转变。1、观念的转变：一年来，咱们有一篇论文获江苏省"师陶杯"论文角逐三等奖，三篇论文在区教诲论文角逐中分获一、二、三等奖。青年教师杨文刚事情即踏上了本课题的研究之路，她在本身的博客中记录了自我的成长历程：本来和孩子们一路探究也会学到很多常识，进修是活泼有趣的历程，我在进修中成长。这些朴实的语言道出了全体课题组老师的心声。二、举动的转变（1）长于观察敏锐捕捉。本来咱们老师总埋怨哪有那么多的乡土资源可以运用，现在她们会留心观察还真发现了不少。平菇种植活动、观光豆成品加工场、竹成品的体例，都是老师们在生活中发现资源后研发生成的活动。（2）面向幼儿注重实际效。本来研究活动咱们总以为新的才是最好的，现在咱们真正面向幼儿，注重活儿动内部实质意义合适幼儿、能增进幼儿全面发展。在种植活动中，咱们起头把大棚种植也作为特色活动，在尝试中发现它的技术含量要求比较高，虽则有种植专业人士的帮助，但往往一些实践活动就被她们包揽取代掉了，幼儿掉去了操作锻炼的时机，咱们就偏重于观察体验认识，而扎扎实实的举行一些常见菜蔬的种植，虽则变得泛泛了，但却有效了。在科学活动中，通过切身的介入咱们还注重责任感的培养、与他人的分享，也让她们体会到劳动的艰苦与快乐。（四）影响了家长的育儿观念。过去家长都注重孩子在幼稚园学了些什么？生活照顾得好欠好？现在通过《家长园地》、《家园接洽手册》等渠道宣传培养幼儿良好科进修惯的重要性，邀请她们直接介入活动体验认识效果，家长起头明白这一活动的重要性了，她们吃惊地说："没有料到孩子玩玩也会学到很多常识！"

四、课题研究中存在的问题或不足在课题开展历程中，咱们真切感受到所支付努力的回报，前期总结出的活动方案与一些路子方法都是十分有效的，给老师出格是年轻老师提供了较好的扶手。但是也遇到了一些问题与困惑：1、教师的科学素养不够：在生活中咱们还遇到很多值得探究的内部实质意义，但是老师科学素养不够，不能恰到利益地作出回应，故而也流掉了一些教诲的转化的关键。二、活动内部实质意义缺少系列性：在实践中咱们开展了很多具有屯子特色的科学活动，也试图把它没理得更有科学性逻辑性，但往往另有些东一榔头西一棒，因此也希望得到专业人士们进一步的指导。3、时间仓促：本课题的开展才短短的一年，很多活动另要等待完美。

五、下阶段研究规划及确保最终成果的首要办法为了提高科研实际效，下阶段咱们将采纳以下的研究办法以确保课题最终成果的实现：（一）阐扬多种进修方式的优势，让进修真正引领研究进修是前进的阶梯。对于本来三种进修方式咱们作以下的革新：1、在自主进修中实时分享经验：本来的自主进修是小组式的组合，带有随心性，有些好的经验作法不能实时得到交流，甚或会流掉。仅只依靠每一学期末的经验交流也是不够的。因此，现在无论是小组进修、salon进修、课题组集体进修，咱们都增设1个环节：精彩十分钟，鼓舞勉励每