09谈生命教学设计2

谈生命教学设计2

教学过程

一、导入

1.生读关于“感悟生命”的文章，并谈感受。（配乐）

2.师：（对学生回答表示肯定、赞扬）冰心先生在她的文章《谈生命》中对生命作了形

象的比喻，揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。作者用了怎样的比喻？我们应该怎样认识生命？下面，我们就共同学习冰心的《谈生命》。

二、检查预习

1.记住下列字词的音、形、义。（课件展示下列字词）

清吟 枭鸟 荫庇 芳馨 怡悦 云翳 一泻千里

（生读后，合作听记；自选3个词语写一段话）

2.了解作者（生根据课下搜集的资料介绍冰心，掌握相关内容：冰心，原名谢婉莹，现

代著名女作家。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》《寄小读者》等。）

以上内容由课件展示，并展示冰心先生形象。

师推荐阅读：《繁星》《春水》《寄小读者》。

三、探索新知

师导学：了解了冰心先生的主要情况后，我们就来感悟一下这位世纪老人对生命的诠释。

（一）整体感知

1.师生合作朗读文章。

（配乐并播放江流入海、小树成长的画面）

生思考问题（课件展示）：作者把生命比喻成什么？为什么这样比喻？

（读文后，生回答。）

明确：作者把生命比喻成“一江春水”和“一棵小树”；第二问生可畅所欲言，意思对

即可。如：春水和小树的生长过程暗示人的生命历程。

2.（肯定生回答）师：全文可划分几个层次？有几种不同的划分方法？

（生速读文章，划分层次，鼓励学生有不同的划法。）下面作一种较为粗略的分段：（课

件出示下面内容）

第一层：第一句话。（全文的领起句，也是文章思路的起点）

第二层：从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。（描写生命像春水东流的

状况）

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。（描写生命像一棵小树成长到

衰亡的状况）

第四层：最后结尾。（总结上文，抒发感想，阐发哲理）

（二）合作探究，揣摩品味

1.师：生命如“一江春水”“一棵小树”，“春水”和“小树”在成长过程中分别经历

了哪几个生命历程或哪几种生命状态？有怎样的特点？暗示了怎样的人生历程、人生状态？由此你想到人在成长的过程中应具有怎样的心理品质、情绪状态？

（生四人一组，推选一人读文或齐读，读后讨论并推举代表回答。课件展示以上问题。）

师生共同明确：

“春水”“小树”始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间顺利与曲折、

幸福与痛苦相生相伴；“一江春水”的生命历程具有曲折和大起大落的特点，“一棵小树”的生命历程则显得平静而温柔一些；人生亦是如此，出生、成长，期间经历无数的幸福、痛苦，时而顺利，时而曲折，直至死亡；在成长的过程中，我们应该积极进取、开拓创新，敢于面对困难，正视生活中的幸福与不幸，快乐时微笑，痛苦时亦能微笑，不屈不挠，奋斗不息。