楚杰关于理想信念教育的问题

关于理想信念教育的问题

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一、大学生中国特色社会主义理想信念理念

就研究路向而言，中国特色社会主义理想信念教育研究是在“中国特色社会主义共同理想”这一概念提出后对社会主义理想信念教育问题的研究的深入，换言之，中国特色社会主义理想信念教育的相关研究是基于已有理想信念问题的研究成果，契合新提出的中国特色社会主义共同理想所进行的一种研究深入。目前从文献检索来看，专门以“大学生中国特色社会主义理想信念教育”为题来展开研究的仅有2006年东北师大的一篇硕士学位论文，题为《当代大学生中国特色社会主义理想信念教育探析》。目前专门性的研究尚处在探索阶段，相关研究成果很少。

二、大学生中国特色社会主义理想信念教育的研究内容状况

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对“中国特色社会主义共同理想信念”作了新的概括，即在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴。这可以从三个方面来把握中国特色社会主义共同理想信念的内涵，一是对党的领导的信任；二是对建设中国特色社会主义的理想和走中国特色社会主义道路的信念；三是对推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的理想和信念。因此，实际上高校思想政治教育始终置理想信念的三个方面于核心地位，相关教育工作的展开也紧紧切合这一主题。当前，在党的十七大高举中国特色社会主义旗帜的指引下，对大学生进行中国特色社会主义理想信念教育成为高校紧迫而重要的工作。学界对此的研究也非常重视，其主要方面涉及如下内容：

一是关于大学生理想信念教育重要意义的研究。大部分学者都是从高校培养目标和当今国际国内环境出发，论证了对大学生进行理想信念教育的重要意义。也有学者从三个方面论述了加强大学生理想信念教育的重大意义：一是从大学生自身的特点来看加强理想信念教育的重要意义；二是从大学生所处的社会环境来看加强理想信念教育的重要意义；三是从大学生未来在推动社会主义事业发展中的重要作用来看加强理想信念教育的重要意义。[1]有学者提出：“中国特色社会主义共同理想是在探索中国特色社会主义道路的过程中逐步确立的，对大学生进行共同理想教育，是建设社会主义核心价值体系的重要内容，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的客观要求，是引导大学生抵制错误思潮、坚定理想信念的现实需要。加强大学生共同理想教育，要贴近实际，贴近生活，贴近大学生，增强教育的针对性和实效性。”[2]总体而言，大学生理想信念教育的意义已经形成了普遍共识，角度虽然不一，但国家、社会和民族是考察这一前提性和基础性问题的三个重要维度。

二是关于理想信念概念特征及其相互关系问题的研究。作为大学生理想信念教育的“元问题”研究目前学界也给予了充分关注，对所涉理想、信念、中国特色社会主义共同理想等的概念分析在学理上也基本有较为一致的认识。如研究者对理想信念教育的概念进行了解析，认为把“现有对理想信念内涵的界定与信仰的内涵进行比较，可以发现，理想信念就是对马克思主义和共产主义的信仰”。

[3]有学者指出：“理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现，是确立人生价值取向的最高准则。理想与信念辨证统一、相辅相成，理想以信念为支撑，理想的追求和实现体现并折射着信念；