高中物理教学论文 关注实验细节 期待精彩生成

有效 合作探究 整合

关注实验细节 期待精彩生成

摘要：本文结合作者物理实验教学经验，分别就实验教学环节中的若干细节，如实验教学的时效性、实验情景的酝酿、实验思路的探究性、创造实验呈现的最佳心理时机、观察思维的条理化、优化实验效果、捕捉生成资源这七个方面展开阐述。

关键词： 实验教学 细节

德国人追求细节的精神在我们看来近于刻板甚至死板，他们可以几代人专注于某项业务和技术，精益求精，不放过任何一个细节，因此德国成就了卓越的产品品质，如奔驰，如宝马，德国已经成了精品的代名词！

生活中不乏细节，一个眼神，一个动作，足以触动人心弦，让人荡心不已。“天下之大事必作于细”（《韩非子 喻老》）。实验教学上任何一次成功的尝试，都离不开许许多多闪光的细节。

以新课程的教学理念为依据和指导，重建我们的实验教学课堂，不仅需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的实验教学行为，如果说教学行为在某种程度上体现了教学理念的话，那么，实验教学细节则是透视教学理念的放大镜。 “细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”关注实验教学细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注实验教学细节，就是追求实验教学的合理化、智慧化、精确化。

1、注重实验教学的时效性

所谓实验教学的时效性，是指实验教学的效用依赖于时间并有一定的期限，其价值的大小与实验教学的时间密切相关。

比如我在讲《汽化》的课前五分钟“无意间”用水在黑板上写上“再见”两字，与此同时，我还在教室内“无意间”间烧水（事前预热了）。上课铃响时字迹消失，与此同时水壶内的水开了。上课伊始提问：同学们，刚才谁与我们再见了？……通过这种不着痕迹的课前铺垫，上课就能非常自然地迅速切入主题！

2、注重实验情景的酝酿

魔术是制造奇迹与极限的艺术。它抓住人们的好奇心和求知心理，创造出种种让人不可思议，变幻莫测的假象，在神奇变幻的空间里给人们带来无限的想象和乐趣。在物理实验时，利用魔术表演来包装，往往会起到出奇制胜的教学效果。

学习《浮沉条件》前，我先表演了一个刘谦魔术“受意志控制的番茄酱包”，我事先用牙