《万有引力定律》微格教案(2)

北京市高中物理

② 难点：

A.牛顿证明万有引力定律的思路

基于以上的学生特点特制定以下的教学方法。

三、教学方法

问题教学法，同时使用讨论法和演示法。

四、教学仪器

多媒体设备，演示实验设备

五、教学设计

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导入

情景回放 图文(太阳系第十行星) ,实验(模拟双星) ,视频(神州五号) 。 1.是不是牛顿特别聪明，所以发现了万有引力定律？ 是不是牛顿特别聪明，所以发现了万有引力定律？ 是不是牛顿特别聪明 问题包 1 2.牛顿是如何发现万有引力定律的？ 牛顿是如何发现万有引力定律的？ 牛顿是如何发现万有引力定律的 3.如何推导万有引力定律？ 如何推导万有引力定律？ 如何推导万有引力定律

5 分钟

教 授 新 课

学生讨论，师生互动——解包 学生讨论，师生互动——解包 1 —— 重点：思路的形成。 1. 时代背景： 伽利略：一切物体都有合并的趋势。 开普勒：行星绕太阳的运动受到来自于太阳的类似于磁力作用。 笛卡儿：行星的周围有旋转的物质(以太)作用。 胡克：行星受到了太阳的引力，证明了在圆形轨道前提下引力与行 星到太阳的距离的二次方成反比。 20 分钟 牛顿的成绩： 牛顿于 1665 年就思考了苹果落地问题，并联系到了地——月间的作 用力，但由于当时月球半径测量有误，所以牛顿没有公布自 己的理论运算。 牛顿凭借他超凡的数学能力证明了：如果太阳可行星间的引力与平 方成反比，则行星的轨迹是椭圆，并阐述了普遍意义下的万 有引力定律。 牛顿： 我取得一点成就，只是因为站在前人(巨人)的肩膀上而已 “我取得一点成就 只是因为站在前人 巨人)的肩膀上而已” 我取得一点成就， 因为站在前人( 肯定前人的伟大贡献，揭示机遇与实力缺一不可。 2. 掌握扎实的知识，并具有创新精神，而且要有一定的毅力。 3. 如果你看到苹果落地你会如何思考？ 圆周运动：

F =m

v2 r

①

开普勒第三定律

r3 =K T2

② ③

牛顿第三定律： 作用力与反作用力 由①②③可得：

万有引力定律：

F =G

Mm r2

④

G 的大小与单位： G = 6.67 × 1011 N im 2 / Kg 2 问题包 2 4.为什么认为牛顿的万有引力定律是正确的？ 为什么认为牛顿的万有引力定律是正确的？ 为什么认为牛顿的万有引力定律是正确的 有何依据？ 有何依据？ 5.如何才能正确运用万有引力定律解决实际问题？ 如何才能正确运用万有引力定律解决实际问题？ 如何才能正确运用万有引力定律解决实际问题

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六、课后反思：

1.个人认为成功之处：

我认为本课在定位上还是比较准确的，能抓住学生的特点及当前的课改趋势，而且