在指导学生利用已有的信息资源开展小学数学专(3)

样既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又培养了学生思维能力和创新精神，使学生在知识、技能、情感诸方面都得到和谐健康发展。

1、以问题激发学生的好奇心和求知欲。

数学教学是数学活动的教学，也是数学问题的教学，是以数学问题为纽带的师生之间、学生之间交往互动与发展的过程。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。所以数学教学要根据教材的知识结构特点，教学目的要求，紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，找准知识的最近发展区，创设生动有趣的问题情境，吸引学生独立思考，留给学生想象的空间，激发学生的好奇心和求知欲。

2、以提出问题培养学生发现问题的能力。

在小学数学教学中，教师应充分利用创设的问题情境，让学生展开想像的翅膀，通过自己独立思考，结合已有知识水平提出自己的数学问题。学生提问有困难时，老师可给予提示和指导，必要时老师再提出问题，最后根据教学需要选择确定问题组织教学。这样变传统的老师给定问题让学生解答的方式为学生自己发现并提出问题的方法，变被动为主动，既调动了学生学习的积极性、主动性，又培养了学生发现问题的能力。

3、以探索问题增强学生解决问题的能力。

数学是逻辑性极强的学科。在小学数学教学中，应注意教学结论的推理过程，不是把现成的数学知识灌输给学生，而是引导学生探索发现知识，理解知识的形成过程，留给学生一片思维活动的空间，促使其积极探索、大胆尝试。

4、以交流问题塑造学生创造个性与合作精神。

小学生具有好与人交往，好表现自己的心理特征。有计划的组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生搭建更为开放的学习舞台。学生在独立思考的基础上合作，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教学中我们应创设多种形式、多种目标的合作交流环境，塑造学生的创造个性，培养学生的合作精神。

三、小学数学教学要与信息技术教学相互整合。

信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。加强信息技术与其他课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中。

1、小学数学学科教学内容要与信息技术整合

新课标提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的小数教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。这在统计知识方面表现得尤为明