内科护理采用启发教学模式的效果观察(4)

内科护理是临床护理教学中的重要专业课程,其涵盖内容多,范围广,而内科护理的整体性也较强

资料采用（均数±标准差）表示，即（x±s），组间对比采用t检验；计数资料组间对比采用χ2检验。取95%可信区间，当p＜0.05时，为差异有统计学意义。

2 结果

通过结果显示，使用启发式教学的护理专业学生，其内科护理考试结果明显高于2010年常规教学的护理学生，经统计学分析，p＜0.05，差异有统计学意义。2011年护理学生对内科教学兴趣更高，与2010年比较，差异明显，p＜0.05。详见表1.

表1 两组学生的考试成绩和学习兴趣比较

3 讨论

启发式教学在各个领域的教学中均有应用，其能够有效地提高学生的分析能力，发现问题、解决问题的能力，使其能逐渐形成主动去寻找问题和答案的一种教学方法[3]。通过这种方法，可提高学生的学习能力，分析问题的能力，从被动的填鸭式教学，转为学生为主的教学模式。为临床实习打下了良好的基础。

我院总结了启发式教学的过程，得出以下几点注意事项：首先在启发式教学中，不但要求教师对案例的设置更为完善，能够体现出本节教学的重点，还需要在教学中，分析学生的接受能力，评价学生的掌握程度。其次，在最初教学时，学生对问题的发现可能较少，解决问题也多局限在书本中，教师要给予一定的引导，教会学生使用各种资源，如学校图书馆、网络资源、万方等资料库，综合地去发现问题的解决方法。第三，在启发式教学中，还可以引入各种其