教育技术学本科专业人才培养模式创新研究(3)

这是教育技术学国家特色专业建设的成果

2010．10中国电化教育总第285期

理论与争鸣

相应地教育技术的内涵维度逐渐发展为理论和技术的双维度，教育技术学科也应运而生。与马斯洛的“人的需求层次理论”相吻合，随着人们物质、文化水平的不断提高，人们对教育资源的要求不断提高，已不满足于简单的有教育资源的层次，希望呈现的资源具有艺术性，甚至于成为艺术品，给学习者以赏心悦目之感，以艺术的感染和熏陶，教育技术的内涵维度相应拓宽到理论、技术、艺术三个维度。信息化的发展使教育发生着根本的变化，教学环境、学习资源都发生了质的变化，数字化校园、数字化学习、数字化办公逐渐成为常态，这些离不开信息网络、信息技术、信息资源等方面的建设。教育技术工作者又新增了教育信息化环境、平台的建设任务，过去与教育技术者无缘的“工程”，也相应成为教育技术工作者必须要很好地面对的。这样，工程与理论、技术、艺术一起成为教育技术不可缺的共同的内涵维度。

3．T型拓宽，开放借力

T型拓宽是在广度和深度两个方面扩展。T中的横代表广度，竖表示深度。“三维一体、四项全能”必然要求广度维尽可能延展，多开设课程，多开展丰富多彩的活动；要使培养的学生具有很强的教育信息化管理能力、建设能力、服务能力、研究能力和教学能力，必然要求培养向深度维发展，即加深培养内容的深度和培养质量的高度。

T型两维同时拓展，在给定条件下是一对矛盾，顾此会导致失彼，然而只要采用开放办学观、多维拓展办学观，就能够突破给定条件和资源的限制，进而使T型的纵、横都得到充分而有效拓展。

开放借力就是突破原有办学模式的束缚，可从突破时间、空间、师资等方面着手。突破时间是将学习由学期内扩展到学期内外，比如实施假期业界锻炼制、学年作品制、能力领衔制等创新举措。突破空间是将仅仅利用校内资源为利用校内资源与社会资源相结合，比如实施双实习制、网络远程学习制、定向辅修专业制、项目培养制、多平台课程制等，同时，通过各种活动培养学生的能力和素养，比如通过竞赛激励、设立能力学分等。突破师资局限是实施“三师型”培养制、本硕联导制、跨国跨校远程培养制等。以上主要措施的具体内涵，详见本文以下部分。

4．弹性调控，彰显个性

社会是多元的，每个人的个性以及兴趣爱好是不同的，制定教学计划在保持其刚性的同时，必须给学生留有较多的选择和自由发挥空间，以彰显学生的个性特色。课程设置前紧后松，前面必修后面选修，毕业设计个人设计与团队设计相结合，设置更多的选修课程以及加大选修课学分数，能力学分多样

教育信息化事业的发展。培养困难很大，但并非不能克服，只要运用以下论述中的设计与措施，就可以保证培养目标的高质量实现。

（二）教学计划创新设计

宏大的目标定位，必须以创新的教学计划与扎实的措施支撑和配合。制定教学计划必须具有创新的思路，在教学计划中必须有革命性的举措。

1．目标导向，全优设计

所谓目标导向是按照培养目标定位来设计课程、方法和措施，以达到人才培养的优化。通常教学计划制定是在原有教学计划之上进行一定的修改，是渐进式的变化，是以继承为主的修订，具有恋旧倾向。可是当今教育技术学人才培养方案制定必须打破常规，因为教育的环境发生了根本性的变化。那些非信息时代的教育技术学本科专业的课程在信息时代相当多的失去了价值，或必须进行革命性的改造，现在教学计划制定要以必须、必要、不可或缺作为课程取舍的标准，将现实性与前瞻性相结合作为课程增减的原则，不能因人设课，此外还必须创新设计与时代相适应的活动、制度和方法。

2．三维一体，四项全能

“三维一体”是知识、能力、素养培养的统一，追求知识、能力、素养的全面提升。纵观我国人才培养方案的变化，10年前的差不多20年间主要强调知识的培养，立论是“知识就是力量”，具有很强的知识培养倾向；近几年随着高等教育大众化，本科生就业形势的严峻，以及成为世界主要制造大国需要大量应用型人才，人才培养越来越多的向能力倾斜，具有能力培养倾向，甚至于将知识与能力相对立。这种对立是由于在有限的4年时间内本科生要学要做的太多，往往是顾此失彼。事实上，对于大学本科生尤其是教育技术学专业的本科生而言，知识、能力、素养都十分重要，轻视、削弱任何一方都是不对的，一定要辩证施治。如果辩证施治了，不仅能够做到知识、能力、素养的全面提升，而且能够相得益彰。

“四项全能”是由教育技术的内涵所决定的理论、技术、艺术、工程四个方面的全面打造。对于教育技术事业而言，理论、技术、艺术、工程这四个方面，缺一不可。

教育技术内涵维度是不断发展的。最早只有技术维度，认为教育技术关键是技术，技术是教育技术的基础，“皮之不存，毛将焉附”，脱离技术谈教育技术无疑是空谈，正因为技术是如此重要，相应的存在唯技术论、唯武器论的倾向。教育工作者经过相当长时间实践发现，仅有技术是不够的，要让技术在教育中发挥作用，必须有先进的理念，必须用理论指导，