教育技术学本科专业人才培养模式创新研究(7)

这是教育技术学国家特色专业建设的成果

2010．10中国电化教育总第285期

理论与争鸣

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摄影电子书》是在文字教材基础上二次开发而成，既以多媒体形式呈现，又在内容的深广度上进行拓展，学习者可利用它拓宽知识面，对各部分的内容进行更深入的学习和探讨；《数字摄影多媒体词典》是创新性的词典形式，其最大创新在于将词条内容多媒体化展示，以方便于学习者对于与摄影相关概念的理解与掌握；《数字摄影学习者学习效果自我测试软件》是为了让学习者检测学习内容的掌握情况而开发，采用了当今先进的理念和技术；《数字影像技术学习课件》既提供通常课件要求的提纲挈领式的内容展示，又提供大量的高质量图片供展示学习；《数字摄影网络课程》是学习资源和数字化学习平台的集成，是设计的有源源活水的信息之湖，为学习者提供了系统的信息和多样的交互探讨平台。徐州师范大学2007级40名教育技术学硕士研究生，利用历时半年的课余时间，开发建设了配套光盘学习资源。

开发具有丰富交互活动的网络课程，是人才培养模式创新的重要方面。要以新的理念优化设计供教育技术学本科生学习的网络课程，使之成为其它专业的样板。

教学方法创新在于按照本专业的特殊要求设计、开拓合适的方法，当务之急是完善并推广“干线式教学方法”，设计能够提升学生能力的实验，实验评价将其创新层次、是否获奖以及获奖级别作为评价的重要依据，以此促进学生实践能力的提升，创新意识的增强。

作者简介：

陈琳：教授，院长，主要研究方向为教育技术学科发展、数字化教育资源建设、数字媒体艺术、数字摄影（chenl6666@）。

2010年8月20日誅收稿日期：

责任编辑：李馨

三、结束语

徐州师范大学自从2005年起对教育技术学本

科专业人才培养模式进行改革和创新研究，取得显著效果，使该校教育技术学本科专业由江苏省特色专业跃升为国家特色专业建设点，教育技术学科成为江苏省重点学科，“教育技术学专业创新人才培养的探索与实践”成果获得省教学成果一等奖，建设2部国家“十一五”规划教材，建设2门省精品课程，本科生就业率100%。

信息化使教育技术迎来了百年不遇的历史机遇。抢抓机遇发展是教育技术的本质特征。抢抓机遇发展的关键是按照时代要求改革与建设。我们只要持续地按时代要求进行人才培养模式改革，与时俱进地发展，就能使教育技术学本科人才培养步入优化发展的轨道。

尽管我们近几年持续进行人才培养模式的创新试验，但试验仍是局部的，初步的，今后将系统地全方位展开。