厘米的认识(3)

学生解决生活中的实际问题的能力。

教学过程：

一、童话故事导入创设情境

1、师：小朋友们，喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画片，请你仔细看！（放动画片：河马的皮带）

2、刚才动画片中提到了一庹，把五指伸开，从左手中指指尖到右手中指指尖的最大距离就是一庹，伸出你的一庹，我来当熊猫，你来当松鼠，我们比一比好吗？（让学生说一说自己的发现）

3、河马的皮带为什么做短了呢？（引导学生说出是熊猫量，松鼠做的，松鼠的一庹比熊猫的一庹短。）

4、谈话：怎样才能让河马系上合适的皮带呢？（让学生认识到统一长度单位的必要性）

5、为了准确的测量物体的长度，人们发明了尺子。你见过什么样的尺子？（学生说所认识的尺子）今天，我们就来研究直尺。

（设计意图：根据小学生的认知特点，从“河马做皮带”这一学生感兴趣的生活情境入手，引入新课的学习。使学生感到亲切、有趣，使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。通过有趣的动画故事，挖掘学生的的生活经验使学生感受到统一测量单位的必要性。）

二、 观察探究，解决问题

1、认识尺子

(1)初步感知

师：直尺上藏着许多小秘密呢！用数学的眼光去观察一下，把你的发现告诉同桌吧！

(2)学生汇报，共同交流

师：谁愿意把你们小组交流的结果告诉大家？

（有的小组可能说看到了数；还有的组会说找到了很多线；也有的说有字母cm。）

根据学生的回答教师引导：

如果学生回答发现了数，点击课件上的尺子上的数，闪烁。数字是从几开始的?并点击0，引起学生注意。