机电类专业教学质量保障体系的构建与实践(5)

评价相结合，体现过程考核和结果性考核并重。评价方式包括评教、问卷调查、座谈会等方式。4.3实施效果

自2010年机电技术系实施教学质量管理以来，系部逐步形成了完善的教学质量保障组织架构和工作制度，从而使江门职业技术学院机电技术系的教学运行和教学管理井然有序，专业人才培养质量稳步提升，并带动其他各项工作稳步开展，成为学院各系中的排头兵，具体表现为工学结合人才培养模式及理实一体化教学改革得到顺利推进，并不断完善创新；专业教师职教能力逐步提升，学生评教分数逐年提高，双师素质教师比例已经超过70%；专业建设硕果累累，目前已经有两个专业晋升为省级重点专业，两个专业成为院级重点专业，4个实训基地成为省级实训基地；职业技能大赛成绩喜人，自2010年以来，获2个国家级二等奖，5个省级一等奖，3个省级二等奖，省级三等奖十多个；毕业生就业率超过95%。

5、结束语

针对工学结合人才培养模式带来的新问题，构建学校、企业、学生、社会多元参与的教学质量保障体系，实施全员、全过程、全方位的教学质量管理，使教学质量保障工作系统化、标准化，学生满意度、用人单位满意度等有很大提高。下一步还要加强教学质量保障的信息化工作，即加强构建教学质量监控信息化系统，开发运用顶岗实习管理系统、兼职教师管理系统、企业满意度调查系统、毕业生跟踪调查系统等专项信息管理系统。