非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、课后小结
教学反思：
第二节
教学内容：
1、聆听《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》
教学重点：切分节奏的掌握
教学难点：切分节奏的掌握
教学过程：
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)
3.板书前奏6小节曲调：
“”
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()
板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
二、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。
设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
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