专题教学法的实践与思考——以“毛泽东思想和(3)

动回答问题，吸引学生关注教学重点、难点，培养学生思考能力、概括能力和表达能力：辨析式教学要求学生充分运用马克思主义辩证唯物主义与历史唯物主义原理观察问题，以培养学生分析、解决问题的能力；多媒体教学采用幻灯片、音频和视频等多种教学手段，在相关专题播放音频资料和视频资料，增强教学感染力。

３．考核方式和考试手段灵活多样

开展专题教学，在考核方式和考试手段上还必须灵活化。我们在学生成绩考核上实行平时考核和期末考试相结合。平时成绩主要由学生出勤、平时作业和课堂讨论、答问等组成，鼓励学生在课堂上踊跃发言、积极参与课堂教学，调动学生学习积极性。期末考试采用题库命题闭卷方式，教考分离，出题灵活，主要由辨析题、材料题、论述题、小作文等主观性试题构成，以考查学生理论联系实际分析解决问题的能力。

４．完善教学评价方式是保证

首先，要通过政策导向、典型引路、榜样激励等措施，调动教师从事教学改革的积极性。鼓励教师大胆改革传统的教学模式，推陈出新，营造“鼓励创新，允许失败”的敦改氛围。其次，制定教学规范，明确专题教学一堂好课的标准，从政治性、思想性、原则性、严整性、针对性、创新性、艺术性等方面确定量化指标，特别是要打破那种认为专题教学讲得越多、越深、越细越好的传统观念，树立以提高学生学习能力为目的的新观念。同时，在评价方式上，综合考虑专家、教学管理人员和学生的意见，对那些公认的优质课，尤其是那些大胆创新、质量上乘的课，要采取示范课、交流课的形式，实现资源共享。

三、开展专题教学法应注意的几个问题

专题教学法的优点是显而易见的，它信息容量大，重点突出，针对性强，有利于解决学生思想认

万方数据

识中的深层次问题，激发学生奋发向上的爱国热情，最大程度地调动学生学习的主动性和积极性。但是，专题教学法的缺点也不容忽视，主要是不利于学牛系统、全面、完整地了解本学科的理论框架与理论体系全貌。对此，可以采取以下措施来弥补。

１．指导学生在课外自学教材内容

我们在进行专题教学过程中，要求学生在课外通读整个教材或与专题教学同步进行阅读。必要

时，教师要抽时间指导学生重点阅读课堂上没有直

接涉及但又要求学生必须深入理解和掌握的基本知识、基本理论的有关章节，或者有计划地向学生简明扼要地介绍教材内各章节的基本内容及其逻辑关系，并指出各章节要掌握的基本理论知识、理论观点，使学生基本掌握学习教材的必要方法，提高他们的自学能力。为了促进学生的学习，可以将教材中的知识重点纳入考试考核的范围。

２．努力改进教学方法，尽量采用先进教学手段采用专题教学的根本目的是为了更好地调动学生学习思想政治理论课的主动性、积极性和自觉性，营创出良好的学习氛围，取得令人满意的教学效果。如果仍旧沿用过去教师一言堂的授课方式，旧瓶装新酒．势必会影响教学效果。应将课堂讨论、分组辩论、演讲比赛、社会调研与社会实践、撰写心得体会或小论文等多种教学形式与专题教学结合起来，提高教学实效性。

３．教师自身要不断更新知识。加强科研能力“概论”课涉及面广、变化较快，理论性、政策性难度较大，采用专题教学后，由于针对性、时代感要求较高，这就向教师提出了更高的要求。要求教师有相当的政治理论功底，有宽厚的知识结构，有较强的政治洞察力和责任感，有一定的鉴别分析能力。为此．就需要教师有刻苦钻研问题、孜孜追求真理、不断更新知识的敬业精神。

责任编辑：鲍莉炜