初中数学等腰三角形性质说课稿(3)

式，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自

《数学课程标准》强调，教师应发扬教学民主，成

为学生数学学习活动的组织者、引导者、合作者。据此本节课我分以下

环节组织教学

:

(一

)

1、多媒体展示电视转播台、房屋人字架，让学生观察找出其中的几

何图形?(等腰三角形、四边形、梯形)

2、两幅图中都有哪种几何图形?(等腰三角形

)

已有知识出发，创设情境，引导学生观察、联想，使学生感受到生活中

处处有数学，并学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对

(二

)

3、什么是等腰三角形?

4、请学生动手作等腰三角形ABC，使AB=AC

。裁下这个三角形，再动

5、小组交流发现的结论。(两底重合，折痕是顶角角平分线，底边上

的高，底边上的中线。

)

6、小组代表用语言表达得出的结论。

7、多媒体演示折叠过程，再现归纳得出的结论。

8

关知识，为学习新知识做铺垫。通过学生动手操作、动眼观察、动口交

流表达，使学生充分感知等腰三角形性质。

(三)独立思考，探究新知