8年级下语文《孟子》二章教案(7)

8年级下语文《孟子》二章教案

二、双向探究课文内容。

1.朗读课文。注意不读错音，读好句子的节奏和重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言气势和感情。

（1）读准字音。

不为（w€閕）苟得也 为（w€鑙）宫室之美为（w€閕）之

一箪（d n）食 一豆羹（g ng）

蹴（c€┒ ?不屑（xi€瑁?

苟（g u）得 使人之所恶（w€┠跤谒勒?

（2）注意节奏停顿及重音。

如使／人之所欲／莫甚于生

使／人之所恶／莫甚于死者

乡／为身死而不受，今／为宫室之美／为之

是／亦不可以已乎

2.质疑法自主翻译课文，教师引导学生相互解疑，归类积累文言词句。

（1）反义词对比辨析：“欲”与“恶”；“舍生”与“取义”；“不为苟得”“可以辟患”与“何不为”“何不用”；“人皆有”与“贤者能勿丧”；“弗受”与“与之”；“得之则生”与“弗得则死”的意义解释对比，借以分析理解作者的生命价值观与“性善论”。

（2）古代文化常识理解分析：“箪”“豆”“羹”与“万钟”之俸、“妻妾”之奉、“宫室”之美，理解作者所选取事例的用意。

（3）动词与其状语间的修饰关系，通过“呼尔而与”“蹴尔而与”“不屑”“不辨礼义”“何加”等体会作者倡导在生与义间应做出的抉择。

（4）通假字：“辟”通“避”，躲避；“乡”通“向”，从前；“与”通“欤”，语气词；“得”通“德”，恩惠、感激。

（5）语气词不容忽视：理解“也”“耳”“焉”“与”“乎”等于严密的论证中所表达的作者的思想感情。

你还归类积累了哪些不同的文言词句帮助理解课文？展示一下，大家共享。

（6）对偶句、对比句与排比句。

3.学生在充分理解文言实词与句式的基础上，动笔落实课文翻译，要求文从字顺，语意明确，语言连贯。

三、分析引论部分（文章第１自然段）。

1.说出本文的中心论点是什么。

第1自然段论证了人皆有羞恶之心，应该并且能够做到“舍生取义”。

2.讨论并归纳：文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？

鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵，二者不能同时得到的情况下，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理、比喻论证的方法，提出了“舍生取义”的中心论点。

四、课堂小结。

本文阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。这个论点是由比喻引出来的，以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，点明“义”的价值高于生命，提出“舍生取义”的主张。

先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。