2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准（小学） 版语文新课程标准（小学） 版语文新课程标准

郫县犀浦实验学校 程超

2011版语文新课程标准(小学)

第一部分

前言

一、课程性质与地位

二、课程的基本理念

三、课程标准的设计思路

2011版语文新课程标准(小学)

课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养。 全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 努力建设开放而有活力的语文课程。

2011版语文新课程标准(小学)

三、课程标准的设计思路

1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标” 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标” 之下， 年级、 年级、 年级、 之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个 学段，分别提出“阶段目标” 学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶 段性。 段性。 2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度 课程目标根据“知识和能力、过程和方法、 和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体， 和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体， 注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升， 注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升， 最终全面达成总目标。 最终全面达成总目标。

2011版语文新课程标准(小学)

三、课程标准的设计思路

3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、 阶段目标从“识字与写字” 阅读” 写作” 小学1 年级为“写话” “写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为 习作” 口语交际”四个方面提出要求。 “习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标 准还提出了“综合性学习”的要求， 准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程 与其他课程、与生活的联系， 与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语 文能力的整体推进和协调发展。 文能力的整体推进和协调发展。 4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、 课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、 课程资源的开发与利用、教学、评价等， 课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施 的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

2011版语文新课程标准(小学)

第二部分

课程目标

(总目标) 总目标)

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐 ．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质， 步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)

2011版语文新课程标准(小学)