“351高效探究课堂”教学模式简介(3)

程序步骤

实施“351高效探究课堂”程序步骤

（一）教师要转变观念，转换教育角色：充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，不要做灌输者、命令者和旁观者。

（二）抓好学习小组建设：

1、科学合理分组。以4—6人为宜，组内异质，组间同质，相对固定，方便探究。

2、选好小组长。担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。

3、培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；

4、创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为探究课堂的助推器，自然顺畅。

（三）编好用好探究学案：

1、探究学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“351探究课堂”要求，注意问题设置的层次性。

2、探究学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，每周一编制人开始编制学案，周三与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿，周四发给各位老师，每位老师要都做一遍，周六最后定稿印发给学生。周一集体备课最后再对学生的使用进行通研，对内容再修改。

3、探究学案编制要求：探究预案、探究导案、探究练案。老师可以根据学科内容、学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容。把统一要求和灵活多变结合起来，既有统一模式，又体现学科特点，也能体现咱们教师编制学案的智慧。

4、每个探究学案都要有编制人、日期、编号等标注。

5、每个探究学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。