换位思考因材施教——中职校班主任教育案例谈

换位思考因材施教——中职校班主任教育案例谈

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中职学校生活对学生来说是难忘的,是踏出社会的中转站,在学校中学会独立的,中职学生在遇到难题的时候,更是需要别人的关心和帮助,尤其是老师的帮助.关爱学生是班主任的天职,只有关爱学生,才能建立和谐融洽的师生关系,使教育活动在宽松的氛围下进行,才能获得理想的教育效果.关爱学生是每位教师在日常教学中努力工作的原动力,也是保证班主任工作顺利开展的根本条件.下面笔者用实例谈谈如何开展班主任教育.

案例介绍

小钟是我班一位中职一年级的男同学,憨厚老实,成绩中下,但性格内向较孤僻,一开始,我发现他在班级中少言寡语,对班级活动不很关心,便几次找他谈话,询问他的家庭、学习情况,鼓励他不要自卑,投入到集体中去.可每次总是我说得多,他讲得少.几次下来,似乎效果不好.同学们也反映他不够信任他人.就在我感到困惑的时候,有件事情发生了:有一次周日晚修返校时,班干部发现他没到校报到,及时地汇报给我,我联系上他的家长,却发现家长也不知情,只知道他已经在离开家回学校了.经过多方面的了解我断定了他离家失踪了.当时身为班主任的我心急如焚,彻夜地跟着学校同事四处寻找,但是还是没有消息.庆幸的是这位学生终于在傍晚时分向他父母致电报了自己的平安,说他自己搭车去了城里的一家公园里,第二天就会回家.从这件事情发生后,我了解到他的家里情况,知道含辛茹苦工作的父亲对他的期望特别高.可是父母的这番苦心对于心灵不够坚强的他来说变成了无形的压力,结果他自卑,选择了逃避学习.同时,他也觉得从小到大所有的人都看不起他,他也不相信其他人,更不需要其他人的关心.

案例分析