换位思考因材施教——中职校班主任教育案例谈(2)

在某个时期某个阶段自卑畏怯的心理大家都不会有,有的同学在

以往的初中学习中能顺利地走过来,并积累了一定的经验去克服这种

不良的心理,但有时候面对紧张的学习竞争,有的同学却觉得会感到

信心不足,慢慢地丢失了竞争的勇气,变得消极自卑.中职的学习,对

每一个学生来说都是挑战,心理难免会忐忑不安.途中的挫折造成的

不自信便成了走向成功的大敌.这次小钟的失踪事件确实给学校与班

级带来了不少影响,为了平息班里学生们的情绪,缓和小钟的心情,我

开始去思考分析这次事件的原因,并做了如下总结:

(一)个人因素

通过观察分析,小钟长期受自卑、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,开始质疑自身.这样就严重

影响他的身心健康发展.

(二)家庭因素

“望子成龙,望女成凤”成为当代大多独生子女家庭的期盼,由此导致许多的中学生从小就开始肩负着过重的压力,抱着父母的期盼学

习着.若是未能达到父母期望时,家长的唠叨与责备便成为了学生自

卑心理的催化剂,他们否定并怀疑自己,随之而来的便是不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍.

(三)教师因素

对于班主任的自己,我也作了一番分析.在学校里,面对着五十几

人的班组,若是自己对一些同学关注不多,了解不精时,就会武断这些

同学的行为品质,甚至于给予差评.久而久之这些同学也会逐渐产生

失落感,在班里面得不到适时的表扬与肯定,慢慢地他们选择了不相

信自己,越来越看不到自己身上的闪光处.另外,学校生活中,不少教

师体现出对优等生的偏爱,也无形中影响着对多数中间层阶段的学生,造成的不少压力,亦滋长了该阶段学生的自卑心理.总之,教师的片面

认识与武断意识使学生的自卑心理日趋严重.

如何帮助小钟克服这种消极不自信的心理,走出这个误区呢?这成为了身为班主任的我下一个要完成的目标.