11级造型基础(一)(形态表象研究)教案(8)

基本手段。素描也是进行通感训练的一种基本手段，就是如何将听觉、味觉、触觉化为视觉的表现。在世界上最早展开现代设计基础教育的德国包豪斯，包括上述，克利、约翰〃伊顿、莫霍里〃纳吉、阿尔伯斯、康定斯基等都是从事艺术的基础课老师（虽然他们的教学也有所区别），虽然绘画与设计区别的争论也存在于包豪斯，我们也并不能根据他们画家的身份，说他们所从事的教学，已经跟欧洲学院的传统

绘画素描教育拉开了距离，从而在现代设计

教育中留下了深刻影响。克利的“形式课程”

和康定斯基的“分析绘图课程”以及“色彩

课程”，从现代雕塑和现代抽象绘画发展出

来的平面形式构成、立体形式构成和色彩学

形成了设计基础教育基本要素。素描作为一种审美的基础训练，无论是绘画还是设计都是一样的。设计素描并非是要从传统纯绘画的素描中获取营养，但现代绘画的素描一定会从设计的意识中获得启发。

5、素描，作为专业训练的一个侧重：

对于学习设计的学生而言，在素描的训练中，由于将来所从事的职业不同，因此决定了素描学习不必在写实性素描方面作过多的练习，不必在素描的技巧上作过多的强调，这一点是设计素描的真意所在。

设计素描的对象有两个来源，一个是对于现实世界的关联，仍然

符合着“自然之笔”的真意，另一个则是心

中形象的呈现，这一种和现代抽象绘画并无

预盾。一个开始并不十分明确的计划，但是

很快地就变成了一项理智的计划，目的明确，

有条不紊，是一系列混淆与分辨、分解与合成、选择与集中的筛选过程。素描的目的在于建立一种理性主义的态度，对待这个世界的认识方式。画素描，就是画思想，画分析，画认识，这是设计者从事素描的基本态度。但是重要的是，让素描为设计的本质而非是绘制效果图做基础的服务，应当是明确的基本认识，否则有可能导致素描基本任务的偏离。这也是素描作为所有专业设计的共同基础的出发点。