思维导图在阅读活动中的应用探析_王翠萍(4)

ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＯＮＬＩＢＲＡＲＹＳＣＩＥＮＣＥ　６９　　

图２　阅读内容图式

结构是领域知识的表示。这两项内容是读者在阅读文献时要理解与掌握的，它们是固定的，静态的，可用环状的思维导图表示，具体如图２。由于每个人的社会阅历、学识等的不同会产生个性化、创新性的观念与主张，也就是思维导图中的主题扩展信息部分，这部分内容对于阅读活动来说是至关重要的。阅读是人类的一种认知过程，人们通过阅读来探知未知，创造并获得更多的社会价值，这是阅读的本质和根本意义之所在。主题扩展信息正是阅读思维导图的精华部分，如图３，我们可以形象地称其为环式阅读导图。主题扩展信息的内容是不固定的，动态的，每个人的阅读思维导图这一部分都是彼此不同的，当然主题自身信息和扩展信息的环数和位置是可以根据实际的情况进行调整的。

在实际应用环式阅读导图模型时，我们可根据具体的情况决定给出的内容。若把思维导图作为图式的文章摘要，就大可不必把导图中的信息扩展部分展现出来，因为这部分代表的仅为作者的扩展思维，不具有一般性，还有可能阻碍读者的创新思维；若是读者对自己所读内容进行归纳总结，这一部分就不但需要而且是不可或缺。读者对自己的主题扩展信息的勾画及总结，也是个人思维创新和升华的过程，尤其是在儿童的阅读中，若重视这部分的培养及训练，对我国青少年的思维发展将有很大的帮助

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图３　环式阅读思维导图

环式阅读导图模型不仅可以较好地呈现所读文本的内容结构和知识结构，还具有较强的语义表达能力，能够建立起明晰的结构体系，更重要的是它还把个人思维扩展及创新的部分清晰地展现出来，把隐性的知识转化为显性知识，启发其他读者，易于社会文化的发展。

４　思维导图应用增加图书馆的核心竞争力

图书馆是一个阅读的世界，是阅读活动最为集中的场所。近年来，我国越来越重视全民阅读活动的开展，图书馆作为推进社会阅读的主力军，积极倡导并开展阅读活动，取得了良好的效果。此时，若把思维导图的相关理论应用于图书馆的阅读活动中，将是画龙点睛的一项举措。

４．１　思维导图的应用提高图书馆阅读服务的效率