关于微格教学训练的实施办法(2)

关于微格教学训练的实施办法

一、微格教学训练的目的及意义

微格教学是在现代教育思想的指导下利用现代教育技术手段培训师范生及在职教师课堂教学技能的一种系统方法，是一个可控制的实践系统。它在沟通教学理论与教学实践方面起到了不可替代的桥梁作用。因此，在国内外各种技能的培训中被广泛运用，在教学技能培训中取得了较大成果，受到我国高师院校的普遍重视，日趋普及。

通过“微格教学”技术的应用，帮助学生提高课堂教学技能，对学生进行教学过程录像，并通过“微格教学”技术，提供学生自我观看、自我反思、自我矫正的机会，使学生通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高教学实施过程中的技能和调控能力。同时，利用不断积累的个人教学素材，再现学生的试讲教学成长轨迹，有利于学生的发展性评价。为使我校师范专业学生在形成综合教学能力以前，掌握基本的教学技能，提高从师任教的素质，根据原国家教委师范司颁布的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）的要求，结合我校实际情况，特制订本实施办法。

二、微格教学训练的内容

（一）微格教学教案的书写

微格教学设计给出的是微型课的框架，要付诸实施，特别是考虑到便于训练，还要把它落实为具体的教案。教案的内容包括以下几点。

1．教学目标：表述要具体，确切。

2．教师的教学行为：按教学进程，写出讲授、提问、实验、举例等教师的活动。 3．应用的教学技能：在教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明，对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。

4．学生行为：教师预想学生在回忆、观察、回答问题时的可能行为。对学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

5．教学媒体：将需用的教学媒体，按顺序注明，以便准备和使用。 6．时间分配：教学中预计教师行为、学生行为持续的时间。 微格教学训练的教案示范（见附件）