十年课改的深思与隐忧(8)

21世纪教育研究院等机构2011年曾做过一个关于“教师对新课改的评价”的网络调查。在多项调查结果中，有两个数据形成鲜明对比：对新课程理念的认同度高达74％，而对课程实施满意度只有25％。

这与我所了解的学校实际情况大体是相符的。

理念认同度高，是因为课改的核心理念和方向反映了‘老师们的心声；实施满意度低，则是因为我们高估了改革的能力，或者说，忽视了现实的复杂性。

我相信，包括改革者在内的很多人也、曾像我一样，认为这场新中国以来规模最大的基础教育课程改革，一定会极大地改变中国的教育现实，因为它使课程、教材这些教育的“硬载体”从头至尾焕然一新，在理念、体制上都有巨大的“革新”，在深度和广度上都无可比拟。

十年下来，事实并非如此。

即便课程、教材变了，但它对具体教学却没多少约束力。

即便政府强力推行(如大规模培训)，教师仍然可以我行我素。

即便教师打心底里认同这些理念，行为仍会不自觉地“复原”。

现实课堂的改变，岂是谁振臂一呼，就能立竿见影完成的?

当然，也有很多课堂，成功地完成了这个漂亮的转身，而更多的课堂，却仍在路上。即便没有2005年的那场“炮轰”以及之后推进力量的削弱，这个结果也不会乐观。 关键的考试评价制度没有变化，是一个重要的原因。因为这一刚性制度力量的缺失，