中国教育史重点(4)

(二)教育作用

朱熹认为教育的作用就在于“变化气质”。认为每个人都有与生俱来的善性，这种善性就是本然之性。

二、“明人伦”的教育目的

三、分阶段的教学思想

（一）小学教育

（二）大学教育

四、朱子读书法

（一） 循序渐进

（二） 熟读精思

（三） 虚心涵泳

（四） 切己体察

（五） 着紧用力

（六） 居敬持志

王守仁的教育思想

一、王守仁概括自己一生做了两件事:“破山中贼”和“破心中贼”。

心即理、致良知 、知行合一

二、关于教育目的、作用的思想

教育的目的：培养“经世”之才。

教育的作用：预防和去掉“引蔽习染”。

首先“良知”是与生俱来,不学自能,不教自会;

其次, “良知”人人都具有,不分圣愚;

第三, “良知”在人的整个生命过程中始终存在,既不会减少,也不会丢失。

三、 论道德教育

道德教育的原则

(一)静处体悟

(二)事上磨练

(三)省察克治

(四)贵于改过

四、儿童教育思想

对当时束缚儿童、摧残儿童的教育进行了尖锐的抨击

儿童教育的教育主张:

(一)顺应性情与鼓舞兴趣

(二)自求自得与独立思考

（三）循序渐进和因材施教

(四)儿童教学内容

王夫之的教育思想

一、日生日成的人性论和教育作用论

将人性分为:先天之性和后天之性

二、教育在人的发展过程中有三方面的作用：

一是影响人的“先天之性”，使其潜在的能力得到增强和发展；

二是使人获取知识才能，形成道德观念，王夫之称之为“习性”或“后天之性”； 三是革除因“失教”或教育不当而成的“恶习” 。

三、教学思想