《统计》教学设计(2)

(注意统计人数是否和实际人数一致。) 我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了， 看

3、师生根据收集的数据 共同填写完成统计表，学 生根据统计结果讨论交

看统计结果，谁有什么想说的？ 流。 (统计图不够清楚) 4、学生根据统计表的数 (2)、探索完成统计图 尝试：统计表不够清楚明了，有没有别的统计方法 能让我们一眼就看明白的？ 5、讨论：格子不够怎么 办？ 6、交流、汇报：各 据试着涂一涂，分组完成 统计图。

小组上实物投影展示统 计结果。 7、根据统计表中的数据 用 1 格表示 2 人的方法在 另一张统计图上再来画 一画。 8、交流、展示。 9、 看图提出并解答问题。

(出示统计方格纸) 请学生根据统计表的数据试着 涂一涂，分组完成统计图。(学生尝试活动，发现 疑难：格子不够) (3)、探讨：格子不够怎么办？请

每组小朋友共 同讨论研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法 好？

(注意统计人数是否和实际人数一致。) 我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看 统计结果，谁有什么想说的？ (统计表不够清楚)

小组上实物投影展示 统计结果。 7、 、 根据统计表中的数 据用 1 格表示 2 人的 方法在另一张统计图

(2)、探索完成统计图

上再来画一画。

尝试：统计表不够清楚明了，有没有别的统计方法能 8、交流、展示。 让我们一眼就看明白的？ 9、 看图提出并解答问 (出示统计方格纸)请学生根据统计表的数据试着涂 题。 一涂，分组完成统计图。 (3)、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同讨 论研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好？ 交流、汇报：请各小组上实物投影展示统计结果。 预计： 1、学生把格子涂到外边去。(往上涂) 2、把不够的格子涂在左边或右边。 3、把不够的格子分开，即原来一个表示 2 个。(不 能只是不够的一格表示 2 应全部都表示 2。) (4)、演示：一格表示 2 个人，2 格表示几个人？3 格表示几个人？(依次出现数字)大家觉得这个方法 行吗？ (5)、请你根据统计表中的数据用 1 格表示 2 人的 方法在另一张统计图上再来画一画。 质疑：用 1 格表示 2 人，如果是单数怎样画？ (6)、交流、展示。注意单数的画法----画半格。 质疑：用 1 格表示 2 个人的方法我们终于画出了统计 图。如果统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几 个人？ 3、看图提出并解答问题。 (1) 现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你 、 看明白了什么？谁来说？ (2)、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？

4、小结：小朋友用 1 格表示 2 个人的方法画出了这 么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现 了许多的知识，你们真了不起！ 三、巩固深化，应用活动 巩固深化， 1、布置学生独立完成 P97(1)。汇报、交流。 2、完成 P97(2)。 天气情况与我们的生活密切相关。(课件出示晴天、 多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。)这几种气象 标记谁认识？说给大家听一听。 这是一个地区 11 月份天气情况， 出示 97 页第二题统 计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？ 展示统计表，并说说是怎么涂的？ 分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？ 四、质疑反思 总结评价 1、 看看课本， 谈谈这节课你们学习了什么？说说有什 么不明白的地方？ 2、你能说说自已或小伙伴在这节课的表现吗？ 3、评比本节课学得最棒的小组。 五、拓展延伸： 拓展延伸： 设计一个“课后小调查”:

调查家里或邻居一个星期扔 掉多少个塑料袋，制成统计表，并谈谈这给我们的生 活带来什么样的危害？你想怎样保护周围的环境？

三、巩固深化，应用 巩固深化， 活动 1、 、 独立完成 P97 (1) 。 三、使学生进一步经历统计的 汇报、交流。 过程，巩固对统计知识的认知。 2、完成 P97(2)。 、 讨论、交流。

三、点评：