外国语学院自评报告(10)

2．专业与课程建设

2.1 专业培养方案与课程体系

2.1.1 培养方案

2.1.1.1 本科专业人才培养方案的原则

依照教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称“大纲”）对课程结构和课程教学目标、学时、学分、教学内容和方法的要求，2004年4月，我院按照教务处规划的“通识教育＋专业教育”的人才培养方案模块，重新整理了英语、日语专业课程设臵的总体思路，全面修订了英语、日语本科专业人才培养方案，且在实践过程中于2005年和2006年进行了局部调整，较好地执行了《大纲》对课程结构的要求。

我院本科专业人才培养方案制定的原则是：尽量有利于人才培养目标的实现，体现专业特色，适应高等教育大众化和学生个性发展的需求，按照“加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色”的原则优化课程体系；坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，把素质教育贯彻到课程改革之中；结合人才培养模式改革的不断深入，实现教学内容和课程体系的优化与重组，处理好理论与实践、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系；以品牌课程建设为龙头，推动课程改革和课程建设。

2.1.2 课程体系

遵循高等教育教学规律和新的社会经济环境对英语专业本科毕业生知识结构的需求，以培养语言基本技能、强调听说能力为出发点，我们经过反复论证，对课程知识体系与课程结构进行了精心安排。以英语专业为例，我院注重在理工科大学背景下人文科学的专业发展，注重计算机信息技术和自然科学基础对文科学生理性思维的影响，同时十分强调学生专业理论和专业技能培养的并驾齐驱，设臵了如下表的课程体系：

2.2 课程教学大纲与教学内容

2.2.1课程教学大纲与教学内容

课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。为了保证课堂教学的连续性、稳定性，我们力争做到教学大纲一经批准后就严格执行，不随意变更。在课程教学大纲执行过程中，各教研室可以根据学科发展变化的需要对教学大纲做局部调整，但强调必须向有关部门提出申请，并上报修订后的课程教学大纲，由相关部门和学院审查、批准、备案。

课程教学大纲的制定是以符合培养计划整体优化为原则，从各门课程在人才培养中的地位及作用的角度出发，设计该课程的教学目的、内容、各教学环节安排，并注意相关课程的联系，力图避免课程的重复和遗漏。

我们要求：凡我院制定的课程教学大纲必须包括以下内容：课程的性质、目的，课程教学内容，课程教学的基本要求，学时分配，教材及参考教材等；要求专业培养计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开

课。

2.2.2 课程建设

(1) 课程建设中的几点具体措施

1) 在专业基础课程和专业理论课程方面，成立课程教学组，指定教学经验丰富、业务能力强、富于责任心、懂组织、会管理的教师作为课程组长，实行组长负责制。由组长牵头，组织教学大纲的执行、课程进度的安排、教案和课件的检查、教学过程的监控协调、考核试卷的制作等各环节的工作，在课程建设的过程中培养青年教师，建立良好的“课程－师资”体系。

2) 坚持教师之间互相听课、互相评教的制度，学院定期举行公开课和教学比赛，开展经验丰富的教师对新教师进行“传帮带”的教学、科研方面的指导、帮助等活动。

3) 对于专业基础课程和专业理论课程，严格实行教考分离制度；对于专业方向课程，强调学生的自主能动性，鼓励学生在理解教学内容的基础上，撰写学术论文，在部分课程中，实行期末考试与学术小论文相结合的考核方式。

4) 将专业基础课程建设与英语专业四、八级考试紧密结合，将教学内容的拓展与帮助学生参加国内英语专业赛事的培训等相结合，注重尖子学生的培育，带动所有学生专业技能的训练和强化教学。

5) 充分利用现代化的教学辅助设备，提倡大部分课程实现多媒体教学。学院组织各教研室每学期两次组织多媒体课件使用情况的检查，每学期末组织部分课程教学课件观摩、交流活动，提高教师使用现代化教育技术手段的技能。

6）逐步将部分课程的授课讲义或课件放入学校的网络上，在学校―外语自主学习时训中心‖的网络平台上，加大供英语专业学生扩充知识量、拓展专业技能的相关内容，使学生可以随时查阅，可以实现和教师之间的互动联系，以提高学生的学习积极性。

(2) 建设品牌课程和精品课程

为积极响应教育部推动“精品课程”建设的号召，我校从2003年4月开始，启动了学校本科教学“8111品牌计划”，以加强教育教学改革，引导教师不断更新观念、创新思维，全面推进教学现代化的实施。

为了在专业建设过程中“推出品牌、推出名师”，我院按照专业课程建设的指标体系要求，提出在三年建设期内建设五门校级品牌课程，争取其中一门成为省级精品