2010年4月自考临床心理学历年试卷及答案(7)

一、 单项选择题

1-5 AADDB 6-10 ADCAD 11-15 CDAAB

二、多项选择题

16 BCDE 17.ACDE 18.BCE 19.ABCDE 20.BDE

三、填空题（每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21. 生物学科 社会科学 22. 自我调整技术 生物反馈技术 23. 心理动力学理论 行为心理学理论

24. 结构式会谈半结构式会谈 。 25. 早期诊断 早期治疗

四、判断改正题（共5题，每小题2分，共10分）

26.【 × 】改正：拥有高的效度的研究一定同时拥有高的信度。27.【 √ 】

28.【 × 】传统上，咨询心理学更加关注正常人的成长与发展出；而临床心理学则更关注比较严重的心理障碍。

29.【 √ 】 30.【 √ 】

五、简答题(本大题共5小题。每小题5分，共25分)

31.简述临床心理学研究的基本目的和最终目标。2-16

答：临床心理学研究的基本目的可以概括为以下四个方面：

（1）对行为进行描述。例如，多动症儿童有哪些行为特征？

（2）估计总体参数。例如，精神发育迟滞的患病率。

（3）检验变量之间关系的假说。例如精神分裂症病人反应时间延长是因为他们存在着注意的缺陷吗？心理干预有效吗？

（4）推断异常行为的发展变化。例如学校恐怖症会随着儿童年龄的增长而发生变化吗？

临床心理学研究所要达到的最终目的或目标是，通过对引起心理障碍的因素和发病机制的全面了解以开发出多种准确的心理评估技术和有效的预防与治疗方法，以便预防、诊断和治疗各种心理疾病。

32.简述素质-应激理论。3-51

答：（1）按照这一理论，某些基因或基因的组合可以造成一种素质（diathesis），也就是易患某种心理障碍的倾向。具有这种素质的人容易患某种或某些障碍或疾病，因此，这种素质代表个体对某种或某些障碍的一种体质上的易感性（constitutional

predisposition）。

（2）在相同应激状态下，可能某些人会产生心理异常，而另一些人则不；具有相同素质的人未必都产生心理异常。其原因就在于心理异常是素质和应激共同作用的结果，也就是说，很多心理障碍是由于具有这类障碍素质的人受到了某种应激原的作用的结果。

（3）素质和应激都是心理障碍的必要而不充分的原因。在多数情况下，仅仅拥有单一疾病素质或者应激因素都不足以造成疾病。如果具有某种疾病素质的人遭遇难以应对的应激事件，其遗传素质使他倾向于做出剧烈的和持久的应激反应，那么他便很可能患病，包括患心理障碍。根据“素质一应激”的理论框架，异常行为是易受某种疾病感染的脆弱性（素质）和生活事件（应激）共同作用的结果。心理变态的素质一应激模型指出，存在一种精神分裂症素质（先天遗传而来的心理倾向），潜在容易受伤害的人，在应激情形下就可能表现出症状。在Mann等提出的应激一素质自杀行为模型中，应激因素包括心理障碍、物质滥用、负性生活事件或家庭危机等，素质涉及遗传、人格特征等。

33.简述冠心病防治的心理措施要点。5-105

答：（1）一般的心理支持疗法。

让病人倾诉内心的体验和感受，给予支持、鼓励，减轻病人心理压力。

（2）A型行为的矫正。

转变A型行为对防治冠心病有积极的意义。

（3）其他不良行为的矫正。

利用各种行为矫正法减少冠心病危险因素，包括吸烟、肥胖、高血压、酒精等，可以显著降低冠心病的发病率和死亡率。

34.简述心理状态检查的主要内容。6-121

答：一般来说，心理状态检查主要包括下面的内容：

（1）外表和行为。

在收集对来访者的总体印象资料时，临床心理师会注意来访者的外表、意识水平、动作习惯、着装、活动水平、面部表情、交往风格等。

（2）思维过程和言语。

在与来访者谈话过程中，临床心理师可以了解到来访者的思维过程和言语方面的信息。

（3）心境和情感。

临床心理师需要观察来访者的情感是否与谈话内容一致。