新课程下中小学教师课堂提问技巧(10)

应付检查

可以常设置一些富有启发性，创造性的问题，牵动学生思考这一牛鼻，这样既可增强其思维深度，又可发展其思辩能力。

（六）抢占制高点

带兵打仗，常需抢占制高点，以利于克敌制胜。教学设问也需高屋建瓴，居高临下，抢占理解教材的“制高点。”教师应站在教材整体的高度来把握教学内容，让学生学会从宏观上把握教材的能力。面对新教材，教师怎样才能做到既站在了整体的高度，又避免空洞无物的驾驭和简单的说教呢？从学生角度来看，面对知识爆炸的时代，电视、网络，信息铺天盖地而来，学生怎样才能在卷帙浩繁，瞬即倍增的时代疆场上纵横驰骋，快速高效的捕捉大量信息，以满足自身与事业的发展需求呢？学生也应学会相应的能力。“抢占制高点”不失为一个好方法。

如何去占领制高点呢？至少有如下四点：第一、吃透教材。第

二、抓住文眼。第三、确定基调。第四、抓住线索。

（七）直题曲问

现行教材深入浅出，可读性很强。又加上课前提示、课后练习、基础训练的辅助，透明度很高。如果教师照本宣科，平铺直叙地提问，学生就会感到索然无味。这就需要教师力求避免所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发学生的兴趣和主动求知的热情从而活跃了学生的思维，提高学生分析问题的能力，并形成良好的课堂气氛。

（八）深题浅问

课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果问题难度过大，就会导致学生冷场卡壳，达不到提问的目的。因此，对一些难度较大的问题，要作降低难度的处理。

教学提问艺术的八条基本原则：(1)精心设计，注意目的性；(2)难易适度，注意科学性；(3)新颖别致，注意多样性；(4)循循善诱，