新课程下中小学教师课堂提问技巧(8)

应付检查

1、提问过于简单，没有思考价值。

2、提出的问题空泛、难度大，

3、提问没有新意，谈不上效率,更谈不上思维训练。

五、科学有效的课堂提问设计的有效方法：

（一）有的放矢

射箭打靶需要瞄准，目标要对准中心点，设问亦当如此。课堂教学的“靶心”主要有二：一曰重点，二曰难点。初中生已有的文化基础已经能够进行浅层次的阅读，但对教材的深层理解尚有困难。这就需要教师的引导，因为一个关键问题的提出往往会成为学生深入理解教材的“跳板”，而这个问题就要求直中靶心。

（1）扣住重点。抓住了重点，也就抓准了方向，重点解决了，教学的任务也基本落实了。

（2）抓住难点。所谓难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个“靶心”。

（二）四两拨千斤

成功的课堂问题设计，往往能“四两拨千斤”，通过“一斑”而引出“全豹”， “一叶落而知天下秋。”。这里的“一斑”可以看作是整堂课的精华，是最具营养，最有嚼头的。抓住这一点进行提问可以激活学生的兴奋点，提高学习兴趣，是教学中进行思维训练的有效方法，提问时切不可忽视。教师对问题的设计要统筹全局，站在一定的高度审视教材，更为关键的是要找准突破口，“窥一斑便可知全豹”，这样便可事半功倍了。

（三）巧用变化

马卡连柯说：“教育学是最辨证的最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种艺术。”课堂提问作为教育艺术中的一种手段、技巧，当然也是灵活、复杂而多样的。提问时巧妙利用好教材中的变与不变，设计出更为科学有效的问题可以大大提高课堂教学效率，