中 小 学 心 理 健 康 教 育 优 秀 活 动 设 计《用(2)

4、科学、有效地引导学生学会自我控制和调节，把自己的逆反压到最低限度。

活动过程：

激趣导入，明确主题

活动体验，引发思索

联系实际，指导行为

拓展延伸，解决问题

梳理整合，深化认识

一、激趣导入，明确主题

导课引起学生有意注意：同学们，升入初中后，我们遇到了很多困惑，产生了很多烦恼。我们经常会问自己：“我本来是一名好学生，好孩子，怎么到了初中就变成了不听话的孩子呢？是我做的不对，还是老师、家长错了？”其实，都不是，这些现象说明我们进入了初中生逆反心理期，那么什么是逆反心理期呢？我们大家一起来探讨一下。

升入初中后，老师发现有一部分同学出现了下面现象：

现象一：曾发生这样的事情：范某买来果点饮料与好友在学校庆贺获奖，随手把果皮、易拉罐扔在地上。校园清洁工批评她这是不讲卫生，不文明的行为，违反了校园卫生管理条例。范某出言顶撞：“我怎么不讲卫生？我比你干净得多。没人扔东西，要你们干什么？你们不就失业了？再说我刚上完体育课肚子饿坏了，不吃些东西又会犯胃病。”

现象二：在历史测验中，周某把书本放在抽屉里抄答案，老师问他为什么要抄袭作弊，周某回答：“建筑师照图纸建房子，木匠照图纸造家具，外科医生由X光指导做手术。因此，学生考试应该允许看课本答题。而且古人有云‘开卷有益’嘛！”

现象三：有一次，做课间操俯背运动时，学习委员曹某露出插着彩色小塑料棒的双耳。事后老师找她谈话时，曹一说：“戴饰物是指戴项链、戒指、耳环，小塑料棒不是饰物，哪一条规定不准打耳洞戴小塑料棒？再说，老师可以戴项链、戒指、耳环，学生为什么就不能戴？”

请同学们根据上面现象谈一下这三位同学的做法对吗？你是怎么看待这些现象的？引导学生发表自己的看法。

教师小结：示例：周某把建筑师、木匠、外科医生工作中有据可依比成考试作答时也应“有据可依”，允许看课本答题。他还把“开卷有益”的原意“多阅读能增长知识”，故意曲解成“打开书本抄答案有好处”，其实他是在耍小聪明与老师周旋。这是逆反心理的一种表现。

[板书]不耍小聪明，多体谅别人