高三生物学科学生概念迷失现象与教学策略(3)

解更简单而深入。

6.加强概念的举例和应用

在生物概念的教学中，教师需要经常性的将抽象的概念用具体的实例来说明，或者将学到的概念具体应用到生活生产实践中。如细胞凋亡的概念单凭教材中的文字阐述，学生只能一知半解，如果以蝌蚪尾巴的消失等实例说明就能容易理解。再如顶端优势的概念，就其概念本身理解不难，但如果能结合园艺知识让学生联系实际，就能使概念进一步丰富和深化，学生的理解也将更全面而透彻。

7．加强概念的多元变式训练

高中生物中的很多概念往往包含多种要素，需要从不同角度去讲解和分析，教师可以采用语言文字描述概念所包含的各个方面和应该注意的问题，但学生非常容易遗忘和疏漏。教师可以从不同角度对概念的各个方面设计相应的训练题，可以帮助学生多角度理解和灵活应用。比如对孟德尔遗传定律的学习中可以设计一些非3：1（9：3：3：1）的变式题进行训练；再如在基因工程中检验目的基因是否成功导入受体细胞，可以设计题目从分子水平、细胞水平和个体水平多层面进行训练。这种在练中学的效果远超过教师枯燥的语言描述。