教育概论习题答案(8)

对考研的同学能有所帮助!

1) 创造性地设计班集体目标

2) 合理地确定班级角色位置

3) 协调好班内外各种关系

4) 建构“开放、多维、有序”的班级活动体系

5) 营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境

二、概念题

1. 学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。它是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心。

2. 教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。纵观发展历程，一般大致划分为古代传统考试、近现代的科学测试以及当代的科学评价三个不同时期。教育评价发展到现代涉及到教育领域的方方面面，有以教育的全领域以及宏观决策为对象的宏观教育评价、以学校各方面工作为对象的中观教育评价、以学生为对象的微观教育评价。并且，教育评价的理论与实践已成为现代教育改革和发展不可缺少的一部分，它与教育基本理论研究、教育发展研究共同构成了当代教育科学研究的三大领域。

3 学业评价是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家爱的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。以下将依据布鲁姆的学习目标分类，将学生的评价分为认知、情感和技能活动三个方面。

4. 品德评价品德是指“个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的特征，它是个性中具有道德评价意义的核心部分。品德心理结构一般包括道德认知、道德情感和道德行为三个部分，因此相应的就有如下三个方面的品德评价。

三、简单题

1. 简述学生评价的类型

（1）根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（2）根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。

2. 简述学生评价的功能

1. 诊断功能：主要表现在通过评价能有效地判断学生的发展状况，为教师和学生分析并解决存在的问题和困难提供依据。

2. 导向功能：学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断，这些标准和目标对学生的发展将具有导向作用。

3. 发展功能：学生的评价注重以学生的发展为根本依据，在评价的过程中学生不断认识自我完善自我，处于一个不断发展的过程。

管理功能：世界各国都利用学生评价的管理功能，作为对学生有效分流的主要依据之一，以此调整学校教育的发展方向，改善教育、教学活动。

3. 简述认知学习评价的种类

（1）依据测验目的进行划分：准备性测验、结果性测验（终结性测验）。

（2）按照测验编制方式进行的划分：标准化测验、教师自编测验。

（3）根据测验试题的应答方式进行的分类：客观性试题测验、主观性试题测验。

4. 简述测验编制的过程

（1）明确测验的目的。

（2）界定测验试题的难度。测验试题难度的大小一般按照通过此试题的人数的多少的统计指标来确定，通过的人数多则难度小，通过的人数少难度则大。对学生的学习评价测验的难度合理性界定离不开对认知教学目标的正确认识，现行的认知教学目标包含以下六个逐层递进的方面：知识水平、理解水平、应用水平、分析水平、综合水平、评价水平等。

（3）确定测验的可行性。可行性包括两个方面：一是在制定测验的指标时应具有操作性。二是测验的标准的制定要合理恰当，应注意不同对象不同内容的不同选择。

（4）提供测验的评定标准。具体而言，一是提供客观性试题的标准答案，二是提供主观性试题的答案要点，三是说明评定的记分规则。

5. 简述我国中小学学生品德评价的常用方法

20世纪80年代中期以来，我国学生的品德评价日益受到教育界的广泛重视，并进行了大量研究，改变了传统单一的定性评价方式，逐渐倾向于以定性和定量结合的方式。这里主要介绍我国中小学学生品德评价常用的方法。