欧盟语言多元化政策及相关外语教育政策分析(3)

欧盟语言多元化政策及相关外语教育政策分析

2008年　　　　　　　　　　　　　　　　　　　外语教学与研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1期

会议通过决议,一致认为,语言学习对每个欧洲人,乃至对整个欧洲的联合都是必不可少的,这将有利于促进国际合作,保护和发展欧洲共同的文化遗产。这是欧洲外语教育史上一次里程碑式的会议,因为从那时起,欧洲理事会开始制定一系列关于欧洲语言文化教育的方针政策,并不断采取具体行动,加以贯彻落实。这当中,首推1998年欧洲理事会提出的名为“语言学习与欧洲公民身份”的跨世纪规划。该规划再次明确申明“:多元化的语言是欧洲丰富的文化遗产,必须加以捍卫和保护”“,必须坚持语言多元化政策”。与此同时,欧洲理事会一直在会同欧洲联盟,努力探索标准化和规范化的外语教育模式,试图构建欧洲的外语教学及其评估体系,最突出的成果便是20世纪70年代问世的欧洲《欧洲语言学习基本标准》(TheThreshold

)和本世纪之Level,1975,又称《语言能力量表》

交出台的《欧洲语言教学与评估共参框架》(2001),如今已风靡整个欧洲外语学界2001元,潮,为20045次、也是最大。

3.与语言多元化相关的外语教育政策问题

欧洲统一大市场,以期实现商品、人员、服务和资本的流通自由。但人们很快发现,语言成为实现前述目标的最大障碍之一。于是,为了适应新的形势,满足社会对语言学习和教学质量的广泛需求,在欧洲理事会的直接推动下,1975

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(以年制定了著名的《欧洲语言学习基本标准》

),各国纷纷仿效这一标准制下简称《基本标准》

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定出本国语言的《基本标准》。这种由上而下的推动策略首先在于提供一个共同的外语教育模板,促使各成员国制定具有可比性的教学大纲,其次是为了整体提高和保证欧洲的外语教学水平与质量,最终促进欧洲各国人民之间的语言交际和人员往来。

《基本标准》共分5章,吸纳了当时最新的语言学理论成果,不仅全面描述了语言交际的各个构成要素,学对象。:1)非常详细7;2)不再以语法为纲,;3)首创外语教育的功能。此后几十年中,欧盟推出的各项教育计划都高度重视外语的教学和研究,重视外语教师的培养。

3.2　《欧洲语言教学与评估共参框架》

欧盟语言多元化政策直接影响到外语教育

政策的制定,二者互相关联。外语教育政策的主要方面是其外语教育的模式问题,下面着重探讨欧盟外语教育的先后两个框架性标准化模式的意义和内涵。

3.1　《欧洲语言学习基本标准》

20世纪70年代起,欧洲的一体化建设取

得了前所未有的进展。1973年1月,当时的欧洲经济共同体实现了历史性的第一次扩大,增加英国、爱尔兰和丹麦3个英语或以英语为主要外语的成员国。这之后,又有希腊、西班牙和葡萄牙加盟,欧洲经济共同体增至12个成员国。与此同时,摆脱了持续10年之久的能源危机和经济危机的欧洲经济共同体开始着手建立

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自20世纪90年代开始,特别是随着1992年欧洲联盟的诞生,欧洲政治经济一体化进程明显加快。欧盟要求通过推动学习欧洲各国的语言,加强欧洲意识,培养欧洲公民。欧洲联盟的外语教育政策因此从先前的单纯注重教学方式方法转向重视语言教学的内容及其多样性,这体现在它积极主张:个性化的课程设置,多层次的教学目标,专业化的教学内容和多样化的教学方法(参看傅荣2003:113)。这种以学习和学习者为中心的外语教育思想实际上是对发端于20世纪80年代的交际法的积极回应。在这一时期,欧洲理事会及其所属语言政策司专门成立了“语言学习与欧洲公民资格”项目组,倾力10年,在2001年正式出版发行了《欧洲语

(以下简称言教学与评估共参框架》《共参框

)。架》