11.《去年的树》教学设计(4)

（2）了解生字词的意思。（这篇课文要求会认、会写的生字所组成的词语都是实词，意思相对确定、明白，可以结合句子和生活经验，让学生说一说，如“伐木”，就是砍树、砍木头；重点了解“煤油灯”，（出示图片））

（设计意图：因为现在的小学生对煤油灯很陌生，主要采取讲解、简笔画和看插图的方法，明白煤油灯是过去照明用具，就像现在的电灯一样。）

（3）指导、练习写字。（这篇课文要求会写的字少，只有四个，即“融、剩、伐、煤”，所以把写字放在这个环节。）

A．观察方格里的字，注意这四个字的结构特点。

B．重点讲解难写、易错字──“融”：“融”左边“鬲（[ɡé]）”底下的“丷一丨”与“献”左边“南”底下的“丷二丨”和“羊”最容易写错。如何克服呢？ “丷一丨”在小学阶段常用的就两个字：“融”和“隔”；

“丷二丨”在小学阶段常用的就三个字：“南”“献”和“凿”；

“羊”在小学阶段常用的就三个字：“样”“祥”和“详”；其变体“?”在小学阶段常用的就两个字：“着”和“翔”，这样就把这三个易错的部件记住了。

C．观察老师书写。

D．学生练习，每个字写两遍。（强调写字的姿势）

E．评议。

F．读生词、句子。

4．检查朗读课文。（分四个小组朗读课文，比一比，哪个小组读得好，学生点评)

三、学习第一次对话，理清课文脉络

1．找一找课文的四次对话，标上记号。

2．思考怎样读好这四次对话，然后自己练习读，再同桌练习读。

3.师：让我们走进课文，深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家

的共鸣。刚才有好多同学提到大树和小鸟是一对好朋友，你是从哪儿读出来的？

4.师：小鸟和大树互相信赖、互相依存。（屏幕上出现小鸟和大树）在春风里，鸟儿为大树

唱歌；在夏日里，鸟儿为大树唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。这时候，它依依不舍地向大树道别。 （出示小鸟和大树的对话，师生合作读）