怎样上好一堂数学课(6)

②评价方法多样化，扩大学生展示学习成功的空间。除书面考试外，可利用学生喜欢的开卷考试、整理知识、讨论问题、师生谈话、检查作业、解决实际问题、开展数学实践活动、交流学习经验等形式全面了解学生在数学学习过程中，情感、态度、知识、技能等方面的发展情况。

③评价的重点要放在创新意识和解决问题的培养上。数学教学的重要任务就是引导学生学会用数学的思想方法解决问题。面对新问题学生应该学会用已有的知识经验，通过独立探索与合作交流构建自己的知识。知识掌握后又能在实际生活中提出问题，解决问题，灵活运用知识。

小学生数学学习的评价要建立一种强有力的机制，培养学生向未知挑战的习惯。这样学生的数学学习就有了生机，数学教学就有了活力。学生兴趣的培养、思维能力的发展、创新意识的形成，才能落实到实处。

问题情境——独立探究——合作交流——实践运用——评价体验，五个环节构成了新的教学活动系统，每个环节中学生的活动都是开放的，学生的主体得到了充分的发挥，同 时教师的指导作用也得到了有效的发挥。

三、建立开放的教学模式是上好一节课的保证

在21世纪，世界教育发展的主要趋势是，教育将成为面向全体的全民教育、贯穿一生的终身教育、促进人的全面发展的素质教育、突出个性的创新教育。在新的世纪，中国在世界上将占一个位臵，其核心是国民的创新精神。因为没有了创新，就谈不上前进和发展。如何培养学生的创新精神，可以通过不同的途径和手段来实现。开放式的教学应该是培养学生创新精神的最佳途径和切入点。

1、开放教材

教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据，教材内容只是教学内容的一个组成部分。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教材只能用为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。这就告诉我们教条示是圣书，它只提供了最基本的教学内容。所以教师在备课时，要客观地分析教材，从学生的实际出发，对教材内容有所选择，科学地进行再加工。处理教材时要体现课程资源的多样化，要打破教材不能改变的神话，要改变那种“以纲为纲，以本为本”过于划一的教学要求和僵化的教学方法，教师有权改变教材，要把保守的教材变活，该删的删，该添的添，要不断吸收有价值的素材，使教材成为一篇含有“复合营养”的、“高度浓缩”的、“非常实用”的课堂活动计划。

其次，要改变教材的呈现方式，把现成的结论变成适合学生年龄特点的问题情境，为学生发现问题、提出问题、解决问题创造机会。

再次就是关于教参使用问题，文革以前，教师是没有教参的，为什么？因为叶老反对，他一怕教参成为“鸦片烟”，二怕教参成为“紧箍咒”。他认为教学参考书会束缚教师的手脚，不利于他们积极主动地研究教材，也不利于教学方法的百花齐放。既然有了教参，就有个对教参的清醒认识和正确使用的问题。只能把教参作为教师钻研教材、设计教学方案的向导，只可参考，不可只信不疑，否则，因信而迷，迷失自我。

在我们的教学中，不外乎就是教师、学生、教材，教师、学生、教材这三者不同的组合形成了三种不同的教学思想和三种不同的教学方法。第一种就是教师带着教材走进学生，学生是被动的，教师钻研教材，设计一连串的问题，然后来到课堂向学生提问，学生像瞎了眼的牛，被牵着鼻子走，像打昏了的犬，乱碰乱撞。 第二种就是教师带着学生走进教材，教师的主导作用得到了体现。教师重在创设