幼儿园科学教育活动及设计(3)

3、幼儿科学教育具有启蒙性特点。(√)

4、幼儿园科学教育具有综合性、趣味性。(√)

5、幼儿数学概念判断的源泉是幼儿现实生活。(√)

6、在幼儿科学教育中幼儿探索思考的结果比过程重要。(×)

7、幼儿在科学教育中掌握的概念多是抽象的。(√)

8、科学知识具有真理性。(√)

9、科学知识的真理性在于它对世界的解释是永远正确的。(×)

10、科学知识具有经验性。(√)

11、科学知识具有可重复性。(√)

12、科学过程一般包括：观察和发现、假设和检验、推理和形成结论、解释和预测

等。 (√)

13、科学知识的来源是权威的论断。(×)

14、科学知识的来源是主管的臆断。(×)

15、科学知识的来源是以事实为根据的合乎逻辑的推理，是科学探索的过程。(√)

16、幼儿从小就在不断探索科学。(√)

17、科学也是一种世界观，是对世界的基本看法和态度。(√)

18、科学的本质在于探究。(√)

19、科学的本质在于验证。(×)

20、幼儿园的科学启蒙教育也培养了幼儿最初的生存意识和环境意识。(√)

21、幼儿科学教育可以丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感。(√)

22、运用观察力对事物进行观察是幼儿获得知识的最初阶段。(√)

23、儿童发展需要是制定幼儿园科学教育目标的重要依据之一。(√)

24、在幼儿科学教育活动中，幼儿探索和思考的过程比结果更重要。(√)

25、大自然是对幼儿进行科学教育的最好课堂。(√)

26、幼儿期，幼儿的思维由具体形象性思维向直觉行动性思维发展。

27、幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。(√)

28、儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。(√)

29、幼儿最初对自然现象的认识是个别的。(√)

30、幼儿理解水平的发展是幼儿学习科学知识的必要前提。(√)

31、幼儿园科学教育不是按自然科学的分类对幼儿进行分科教育，而是把自然中相关的知识综合在一起，引导幼儿去认识。(√)