社会语言学导论考试重点(10)

社会语言学导论考试重点

第一，认知方面，人们对某种语言或方言的认识和理解，以及赞成或反对；

第二，情感方面，对某种语言或方言喜欢或反感，尊重或轻视等；

第三，意向方面，对某种语言或方言的行为取向，即乐于学习或拒绝接近等。

相应地，语言态度就有了忠诚、自卑、亲近、歧视等表现

（一）语言忠诚

语言忠诚就是对母语（包括母方言，下同）的重视与偏爱。本民族语言是该民族成员自幼习得的母语，它是民族情感得以形成的重要因素，因此，语言忠诚是自然而然的。

在法国，法国人认为法语比英语更规则、更清楚，他们以法语为骄傲，以至有时外国游客用英语问路时，法国警察竟故意用法语回答。

很多海外华人不仅彼此仍用汉语交流，而且要求子女学习汉语。

由于偏爱可能产生自己语言优越的偏见。英国英语和美国英语曾有过优劣之争。

语言忠诚还表现为，不使用自己语言会收到集团内的冷淡，自己语言受到歧视会表示抗议。

二）语言自卑

语言自卑是对自己语言的功能丧失信心而主动放弃。这多半是由于说某种语言的人数少，而对使用人口众多的语言而产生的。如果说语言忠诚主要是民族感情所起的作用，那么，这种语言自卑则是一种现实的理性选择。

在希腊，年轻的阿尔巴尼亚人害怕在大庭广众之下讲自己的母语，甚至不让父母讲，以便获得当地社会经济上占优势的群体的认同。

广西融水县一些民族干部，为了让子女读书升学，不但不让子女学本族语，也不让其学习广西中北部的汉语方言，只要求子女学好普通话。

同一地区，语言自卑和语言忠诚会同时存在于不同人群中。

三）语言亲近

语言亲近指对母语外的语言产生偏爱心理，乐于学习与使用。这多半由于该语言用途广，其民族经济文化发达，以及国家导引或组织实施。这不意味着一定是对母语有自卑心理或放弃母语。

最典型的就是对英语的普遍亲近。英语在现今就是国际通用语，似乎世界各非英语国的初高等教育都以英语作为第一外语，中国现在幼儿也纷纷地学习英语，试行的双语教学，外语也是英语。非英语国家的记者招待会之类也以英语来翻译。

四）语言歧视

语言歧视就是瞧不起母语外的某种语言，即便经常接触也不主动学习，甚至加以讥讽。这种同语言亲近相反的表现，其原因可能也同语言亲近相反。

俄国沙皇时期，政府明文规定并严格禁止少数民族在公开场合说本族语。广西都安县壮族男子与瑶族女子结婚后，家庭必须用壮语，认为说瑶语不光彩，其子女到爷爷奶奶家，如果说瑶语，爷爷奶奶会不让进门。

五）小结

语言态度是一种社会心理及由此带来的相应的行为，而这主要是各种社会因素所起的作用。语言忠诚或自卑是对母语的态度，语言亲近或歧视是对母语外的语言。

首先，一般说来，经济文化发达民族和地区或使用人口较多的语言或方言，其语言使用者语言忠诚相对稳定，且易引起对其他语言或方言的歧视。反之，经济文化欠发达民族、地区或使用人口较少的语言或方言，其语言使用者语言忠诚就差些，且容易产生语言自卑或向另一种语言亲近。

其次，民族关系也影响语言态度。如果两个民族关系和睦，在对本民族语言忠诚的同时，也会对对方语言有亲近的表现，而不易发生语言歧视。反之，民族间矛盾尖锐，则不易产生语言亲近，倒会产生语言歧视。