部编版语文五年级下册第七单元《口语交际：我(2)

部编版语文五年级下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》名师教学设计

师引导：自己读一读课本的第一自然段，说一说你想在那个情境中进行讲解？可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。

预设1：我想去博物馆当讲解志愿者。

预设2：我想在校文化节上当讲解员。

预设3：我想在车展中担当车展的讲解员。

2.相互交流，确定讲解内容。

师引导：大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？

（1）小组交流。

（2）全班交流，教师相机点拨。

预设1:我准备在校园文化节上讲解我们学校的校园文化，我想讲解我们学校的发展历史，校园环境以及特色活动。

点拨：学校的特色活动丰富多彩，可以选择3—4项进行讲解，但不用面面俱到，重点介绍最有特色的1—2项。

预设2：我想讲解河北省博物馆，主要讲解它的几个展馆和有代表性的藏品。

点拨：河北省博物馆我们都很熟悉，还需要你在准备的过程中挖掘展馆的特色和藏品背后的故事。

小结：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。

（设计意图：引导学生通过交流确定自己想讲解的情境，并在此基础上通过交流、点拨，引导学生根据自己选定的讲解情境确定自己要讲解的相关内容）

三、搜集资料，拟订提纲

1.围绕讲解内容搜集资料。

师提问引导：根据你要讲解的内容，你需要搜集哪些方面的资料？你准备通过哪些途径来搜集？

（1）小组交流

（2）全班交流，教师相机点拨。

预设1：我需要搜集河北省博物馆各个展馆以及藏品的资料，我准备先通过博物馆的公众号进行了解，然后再去一趟博物馆看看我要讲解的展馆和藏品，也再听一听专业讲解员的讲解。网络检索、查阅书籍，了解到了特色藏品的具体情况

预设2：我需要搜集有关学校的发展历程，学校几个有特色的区域的相关文化还有特色活动方面的相关资料，我需要到学校的公众号、校园网去搜集相关资料，还要找学校的领导