高三英语试卷讲评课的有效性研究 结题报告(2)

习模式，以求加强学生英语基础知识并提高英语综合运用能力。也希望通过努力，最后形成一些能对全校高三英语复习起到一定的指导作用，或可以供同行借鉴的成果。 二、课题研究的内容

本课题《高三英语试卷讲评课的有效性研究》将以新课程理念为指导，在学习前届高三英语复习有效性的研究经验的基础上结合高考英语练习中的主要题型，---单项、阅读、写作，改错及完形填空等方面，探究如何提高课堂试卷讲评的有效性，以提高高三教学的有效性。探寻一条与传统高三复习方法不同的新路子，在培养学生英语语言综合运用能力的同时，帮助师生成功通过高考的检验。 三、课题的研究方法

本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，进行课题研究的手段、具体方法如下： 1、以行动研究法为主：

以高三英语试卷中单项、阅读理解、完型填空、改错、书面表达的讲评为切入点制定相关的研究计划（准备阶段）； 并依据此计划对高三学生的成绩和学习情况进行调查和分析，进行材料、教法和学法的研究和探索（实施阶段）； 收集相关信息并进行信息反馈，据此调整研究计划，进行反思和再行动（阶段总结）； 作进一步的研究和探索（实证研究阶段）；

逐步形成高三阶段英语试卷讲评的有效策略（总结阶段）。

2、经验总结法：实验教师要对实验课的生成，实践，结果三步做好总结，撰写教学案例、教学反思札记、教学论文、。 3、辅之以文献法、调查法等方法。

其一，依靠相关的教育学、心理学，以及国家教育部制定的相关文件，包括《教学大纲》、《新课程标准》，采取文献法的科研方法。

其二，通过调查法获取有关高三学生的在英语学习上存在的问题和使用的学习策略以及教师在试卷讲评时所采用的手段和方法等方面的材料。 四、课题研究的过程与步骤：

（一）. 准备阶段（2011.9～2011.10）

结合本课题组的探索，本组在课题准备阶段主要做了以下四方面的工作：