高三英语试卷讲评课的有效性研究 结题报告(4)

（二）．实施阶段一（2011.11～2012.2）

本阶段为课题实施阶段的初期，也是高三第一轮轮复习阶段。课题组在详细研究了本阶段复习的特点和重点的基础上，把本阶段课题的研究内容和基础知识的复习挂钩，把试卷讲评的重点放在基础知识的重现、链接巩固和高考基本题型的基础性解题方法的指导上。具体行动：

第一，做好充分的课前准备

根据准备阶段所进行的调查显示我校高三年级仅有51%的学生对试卷的讲评可感到满意和基本满意；只有10.7%的学生认为教师的试卷讲评能很好的解决学生在知识方面所存在的问题；38.1%的学生觉得讲评课课堂沉闷。可见教师的课堂讲评的效果不是很好，知识的讲评也不到位。很多学生反映有些教师讲评试卷面面俱到，缺乏重点，也缺乏针对性。这样没有重点和针对性的试卷讲评不仅造成了师生时间和精力上的浪费，而且还会使课堂乏味无奇，从而扼杀学生学习的积极性。更重要的是无法实现帮助学生重新吸收知识，理解知识，促进知识的内化的教学目的。因此，试卷讲评课前，一些准备工作是必要的：

1、教师要做到 ：

1﹚试卷分析。亲自认真的把试卷做一遍，而不是只把答案抄上。这样做便于教师熟悉试题考查的内容和知识范围，掌握各试题所考查的知识点、知识点的分类及在试卷中的分布情况，了解试题的难易度。

2﹚做好分数统计。分数统计除了最高分、最低分、优秀率、及格率和平均分外，重要的是统计试题中每大题的得分率及出错情况。