宣威市羊场中学“六助高效教学模式”改革实施(2)

“六助”方略是围绕学生的自主学习建立一套帮助系统，是理论指导下的一个实践操作模式，六助的基本理念是助生自助。其具体内容是：

备助：明标定策。就是教师在新课开始之前，确定引导学生自助学习的具体要求和检测题，并形成助学案。和传统备课最大的不同在于明确教学目标，同时确定教学策略。以往是关注教材，关注学生，这里还关注到课堂里面具体怎么施教，采取什么策略。

自助：学知探究。按照教师的要求，学生通过专门的时间安排，进行自主学习，自主理解，自我测试，并将发现的问题以合适的方式记录下来以备求助。自助就是充分发挥学生的主体作用，比如说，哪些内容是适合于学生自主探究的，那么就把这块让学生去自主学习，另外在课时结构上与一般的学校也有所区别，一堂课前25分钟，是学生的自助时间，教师是不允许讲课。而后20分钟是课堂教学时间。

求助：回馈显疑。学生在前面学校自助案的指引后进行自助，势必由于学生的差异，不同的学生对知识的掌握程度有所不同，假如说学生对此有疑问之处，那他可以向班级的同学或老师进行求助。

互助；解疑提升。求助过后，一般就进入互助环节，蠡园中学强调学生的主体性，所以当学生有问题提出来之后，教师一般不急于介入课堂，进行补助，而是可能组织学生进行互助讨论，因为学生个体能解决的，让学生先自助，学生个体解决不了的，就让学生进入团体小组去解决。如果小组仍然解决不了，那这个问题就留待教师进行补助。

补助：拓展提升。教师对学生在自学和互助的基础上还无法理解的问题进行精要的补充讲解。时间一般不超过15分钟。

续助：拾遗巩固。学生在课后再次进行学习反思，查漏补缺，完成教师布置的巩固性练习。续助就是传统意义上的作业，但是它和作业又有所区别。作业一般是老师布置的一些统一性的要求。而我们的续助里面有两部分，一部分是基础性的，教师作为全班性的统一性的要求，用于巩固当堂课的。另一部分是自主性的，针对有一些学生不同的情况，有一些学生需要对基础性的进行梳理，而两外一些学生可能自主的还要找一些课外的拓展部分。

实行“六助”一是颠覆了传统的教学逻辑，由教为中心转变为以学为中心。